«Диссертация экстерном, поездки по Балканам и бессонные ночи»: как прошло студенчество преподавателей Питерской Вышки
Сегодня они читают лекции, принимают экзамены и руководят научными работами. А когда-то сами не спали по ночам, готовили билеты, учили формулы и искали себя в разных направлениях. В преддверии Дня студента преподаватели Питерской Вышки возвращаются в прошлое, чтобы вспомнить яркие моменты своей университетской жизни.
Алексей Сорбалэ
Доцент департамента политологии и международных отношений
— В школе меня одинаково интересовали и социальные, и естественные науки. Но для семнадцатилетнего парня изучение эмпирики политических процессов со слабо предсказуемым исходом оказалось более захватывающим занятием, чем работа со свойствами полимеров. Так я оказался в Питерской Вышке.
1 сентября 2012 года наш первый курс пошел не в университет, а на встречу с депутатами Законодательного собрания Санкт-Петербурга. Когда хочется поностальгировать про студенческие годы, я вспоминаю прежде всего этот эпизод.
Большинство преподавателей нашей программы были консультантами, политтехнологами и аналитиками. Занятия во многом строились на разборе кейсов. Мы обсуждали, как организовать и успешно провести кампанию по защите прав людей с ограниченными возможностями, моделировали сценарии достижения компромисса между Верховным Советом и президентом в октябре 1993 года, ходили в Конституционный суд, чтобы понять, как разрешаются лакуны в электоральном законодательстве.
На летних каникулах после второго курса я ездил по Балканам, побывал в Румынии, Сербии и Хорватии. В Сербии местные жители наперебой рассказывали, как они стараются, а их не берут в Европейский союз. В Хорватии и Румынии к членству в ЕС относились нейтрально. Дихотомия «победители-проигравшие» стала основой моих академических интересов.
Я перенял ценный опыт двух моих научных руководителей: Александр Александрович Балаян привил мне интерес к науке и научил «организованному скепсису», а Анна Андреевна Декальчук провела меня через половину бакалавриата и всю аспирантуру.
Довольно часто я ловлю себя на мысли, что программа, на которой я учился, — это модель Афинской школы. Дискуссии на занятиях часто выходили далеко за пределы формально установленных тем, преподаватели и студенты могли продолжать общение за пределами аудиторий, и с уважением относились к позициям друг друга вне зависимости от регалий и званий.
Преподавание стало моей профессией сразу после магистратуры. На этом этапе я даже не думал об альтернативах, хотя они и были. Мне важно, чтобы знания, которые я даю студентам, помогали им оставаться гибкими в момент решения конкретных задач. Знание должно раскрывать разные возможности достижения целей.
Евгения Ломакина
Заместитель декана Школы дизайна
— Бакалавриат и магистратуру я оканчивала в московском кампусе НИУ ВШЭ. Учеба тогда была устроена немного по-другому: занятия шли с девяти утра до шести вечера. Нам всем было очень интересно, не хотелось останавливаться, но с тайм-менеджментом было сложно. А вот сами дисциплины, как дизайнерские, так и общеобразовательные давались легко.
Моим главным учителем с большой буквы, примером и соратником стал Игорь Витальевич Гурович. Также в профессиональном плане меня сформировали Александра Владимировна Кузнецова — она показала, как можно системно преподавать практические дисциплины — и Арсений Владимирович Мещеряков — до сих пор поражаюсь, как он может комбинировать такое невероятное количество крутых идей.
В студенчестве, на мой взгляд, самое важное — не бояться делать, даже если не умеешь. Университет учит не только самим знаниям, но и методологии обучения. Никто не рождается с навыками, дети до определенного возраста не умеют сами есть и ходить. Поэтому отсутствие знаний и практики — не повод отказываться от интересных задумок.
Адриан Селин
Декан Школы гуманитарных наук и искусств
— Я решил стать историком лет в шесть. Меня не привлекали ни точные науки, ни спорт, ни художественное творчество. Самым существенным отличием занятий историей от искусства или литературы является работа с данными. Их классификация и анализ, возможность читать и создавать нарратив — самая важная и приносящая удовлетворение часть занятий историей. И да, я в курсе постмодернистского вызова (концепция невозможности объективного познания прошлого), его нужно было отрефлексировать, пережить обсудить и преодолеть в себе.
Все это я смутно представлял уже в младших классах. При этом школьная история меня никогда не привлекала и, не побоюсь это сказать, не привлекает и сейчас именно уходом от данных в пользу интерпретаций.
Я учился на историческом факультете Санкт-Петербургского государственного университета в 1989–1994 годах. Самым сложным во время учебы было преодоление некоторых дисциплин общего цикла. К счастью, история КПСС тихо ушла уже на втором курсе, а вот философия была просто замечательной.
В вузе я перестал воспринимать историю в формате «кто и куда ходил». Эта дисциплина о том, как следует рассказывать о прошлом, умение создать баланс между экспертизой и новыми подходами.
Самое важное, что я вынес из своего студенчества — умение вести дискуссии, презентовать идеи и отстаивать точку зрения. Ну и конечно — нетворкинг.
Преподавание — это часть научного процесса, рефлексии: когда что-то передаешь студентам, ты это проговариваешь и сам развиваешься. К пониманию этого надо прийти, оно не возникает сразу. Это не заменяет, но необходимо дополняет научную работу.
Во время учебы на меня повлияло несколько важнейших представителей исторической науки. К примеру, научный руководитель моих работ на первом и втором курсах Глеб Сергеевич Лебедев — мы поддерживали близкие отношения до его смерти в 2003 году. Лекции Дмитрия Глебовича Савинова по скифо-сарматской археологии навсегда остались в памяти, также мне посчастливилось прослушать небольшой курс Льва Самуиловича Клейна, удивительного человека и ученого.
Александра Пахомова
Старший преподаватель департамента филологии
— Я поступала на филфак как победитель Всероссийской олимпиады школьников по литературе, без экзаменов, поэтому мне не нужно было волноваться о баллах ЕГЭ. Филологию я выбирала как путь наименьшего сопротивления — она казалась мне тем, что я уже знаю и хотя бы немного умею. Единственным моим желанием было поступление в СПбГУ.
Заниматься наукой я решила уже на первом курсе, но долго не могла определиться с направлением. Шесть лет я балансировала между фольклористикой и историей литературы, делала двойную работу: писала по две курсовые, а потом и две магистерские. А ведь были еще древние языки, теория литературы, семиотика, теория и история кино! Выбрать один путь было совершенно невозможно. Полгода я приходила к восьми утра на дополнительные занятия по литовскому языку — подвиг, возможный только на первом курсе.
Самые запоминающиеся моменты студенчества, конечно, связаны не с учебой, а с тем, как удавалось ее избежать. Нередко в ход шли такие надежные методы как прогулы пар, выдача себя за другого человека, написание работ за одногруппников, коллективный разум при выполнении домашки по испанскому и латыни. Пару раз меня чуть не выгоняли из аудитории во время экзамена, потому что я писала и свой ответ на билет, и, чтобы убить время, еще и ответы для однокурсников. А однажды сдала на пятерку экзамен по знанию деталей в «Посмертных записках Пиквикского клуба», не читая роман.
Самой лучшей и долгожданной частью учебного года были фольклорные экспедиции — поездки на Русский Север для записи сохранившегося фольклора и воспоминаний. Возможно, гораздо больше о науке я поняла на сенокосе, а не в библиотеке.
Самое важное, что я уяснила за время учебы: знания — лишь часть мозаики. Тексты можно начитать, факты можно уточнить или спросить в поисковике. Гораздо важнее в любой дисциплине иметь логическое мышление, уметь задавать вопросы и всегда неуклонно следовать этике. И здравому смыслу, конечно. Я училась у профессионалов, воспринимая как само собой разумеющееся высокий уровень академической культуры преподавателей «старой школы».
На меня огромное влияние оказали мои научные руководители: Алексей Юрьевич Балакин, Юлия Мелисовна Валиева, Георгий Ахиллович Левинтон, Мария Витальевна Боровикова. Если говорить о людях, которые меня вдохновляли во время учебы на бакалавриате, то это, конечно, Светлана Борисовна Адоньева, мой академический образец, Екатерина Ильинична Ляпушкина, которая имела редкий талант — говорить самыми простыми словами о самых непонятных вещах. Внимание к тексту и слову, неприятие компромиссов, скрупулезность и тщательность анализа, уважение коллег и академическая добросовестность во главе всего — если бы я не видела такое количество примеров того, как успешно и убедительно это работает, мое отношение к науке и академии было бы совсем другим.
Современным студентам я советую не бояться думать и быть решительными. Из-за сомнений большинство крутых инициатив рискуют так никогда и не реализоваться. Если есть бредовая идея для эссе — его обязательно надо написать, если есть странный проект — его надо осуществить.
Елена Пантюхина
куратор профиля «Коммуникационный дизайн»
— После школы я начинала изучать прикладную информатику в экономике. Поворотным моментом стало участие в студенческом клубе: там я делала приглашения на мероприятия, оформляла концерты. Я поняла, что хочу профессионально развиваться в дизайне.
Из «дизайнерской» учебы самым ярким воспоминанием остались просмотры. Мы всей группой приходили в университет в выходные, раскладывали на полу свои работы, рассматривали проекты соседей и ждали преподавателя для оценки. Это всегда было очень волнительно.
Сложнее всего давались бессонные ночи накануне экзаменов и защиты проекта перед дипломом. Студентам я рекомендую ценить время в университете. Важно не откладывать на потом проекты и идеи. После вуза приоритеты поменяются и времени на них уже не будет.
Игорь Кузинер
Доцент департамента истории
— В школе я хотел заниматься гуманитарными науками. Но считалось, что в этой сфере очень низкие зарплаты, а инженерная специальность в IT (хотя тогда, конечно, такого понятия не было) даст достойный уровень жизни. Поэтому родители убедили меня получать техническое образование. Я не сопротивлялся.
В итоге поступил в университет телекоммуникаций имени М.А. Бонч-Бруевича на специальность «Многоканальные телекоммуникационные системы». Я усердно учился, но физически не мог разобраться в предметах. Моей главной задачей в университете было еле-еле ползти от сессии к сессии, от курса к курсу. Экзаменационные билеты я заучивал как стихи на непонятном мне языке. Заканчивалось все, как правило, тройкой и ощущением, что очередные муки позади.
Зато у меня появилось много друзей, с которыми нас свела общая любовь к музыке и субкультурам. Мы любили тусоваться, ходить на модные инди-концерты и играть в КВН. В прошлом году исполнилось двадцать лет со дня нашего знакомства. И хотя мы пошли разными профессиональными дорогами, нам до сих пор интересно вместе.
В гуманитарную сферу я пришел уже ближе к тридцати годам. Долгое время мне было тяжело преодолеть ощущение интеллектуальной неполноценности, сформированное на специалитете. Хотя очень быстро у меня стало многое получаться. Мой опыт говорит о том, что не нужно бояться бросить дело, которое совсем не нравится. Неважно, сколько вам лет и чем вы занимались до этого, если дело действительно увлекает — все получится.
Елена Зеленская
Академический руководитель магистерской программы «Менеджмент в индустрии впечатлений»
— По первому образованию я лингвист, специалист по межкультурной коммуникации. У меня не было шансов не пойти на факультет иностранных языков. Я окончила языковую гимназию, и мои родители оба окончили иняз. Лингвистика тренирует мышление и память, а погружение в другие культуры делает человека открытым миру.
Время обучения на специалитете — это годы, которые оказывают сильнейшее влияние на формирование личности. Поэтому так важно выбрать подходящую специальность и вуз. Часто вспоминаю с благодарностью занятия по фонетике, как мы зубрили скороговорки на английском, снова и снова повторяли за магнитофоном правильное произношение звуков. Были и непростые и, казалось бы, малоприменимые в жизни дисциплины. Например, готский язык, который важен для изучения современных германских языков. Теплые воспоминания оставило участие в активе факультета, наши выезды на турбазу и мероприятия.
Магистратура уже погружает в индустрию. В 2012 году я поступила в Вышку на впервые открывшуюся программу «Экономика впечатлений: менеджмент в индустрии туризма и гостеприимстве». Руководитель программы Валерий Эрнстович Гордин вместе с командой преподавателей разработали новаторскую для того времени магистерскую программу. Привычный для нас сейчас термин «экономика впечатлений» тогда еще только начал входить в обиход в России. Мне очень приятно осознавать, что сейчас я работаю вместе с преподавателями, которые были моими педагогами в магистратуре, например, Мариной Владимировной Матецкой и Ириной Леонидовной Боровской.
Больше всего из магистратуры мне запомнились проекты, которые мы готовили. К примеру, исследовали культуру хостелов, проводили интервью с собственниками и собирали большое количество данных. Тогда они только начали развиваться в России. Для многих студентов это был очень полезный прикладной опыт. Так, моя сокурсница после окончания магистратуры открыла несколько хостелов в Рыбинске.
Еще один момент, который остался в памяти — практика в Финляндии на крупном джаз-фестивале в городе Пори. Мы опрашивали посетителей, иногда под проливным дождем в дождевиках, вечерами транскрибировали интервью с экспертами или писали дневники наблюдений. Было весело!
Какой совет я могу дать студентам? Во-первых, не бойтесь менять траекторию своего обучения. Каждый опыт ценен и обогащает вас как человека и специалиста. Во-вторых, стройте горизонтальные связи с сокурсниками, формируйте команды для реализации своих идей и не забывайте, что преподаватели однажды тоже могут стать частью вашей команды.
Александр Сорокин
Декан Школы социальных наук и искусств
— В школе увлекался историей и химией, был призером олимпиад по химии, что давало право на поступление в несколько вузов без экзаменов. Но выбрал Томский государственный университет, куда в тот момент начали принимать по ЕГЭ. Сдавать сразу два предмета (история и химия) я не стал, поэтому пошел на исторический факультет — эта сфера тоже увлекала меня со школьной скамьи.
Самыми сложными в вузе были первые курсы по древней истории. Приходилось заучивать много информации. Имена разных правителей, например, последнего великого царя Ассирии Ашшурбанапала, навсегда въелись в память. Понимание причинно-следственных связей между событиями тоже пришло со временем. На курсе по экономике все задавались вопросом, зачем нам эти расчеты, но впоследствии это очень пригодилось.
На первом курсе мне посчастливилось принять участие в научно-исследовательских проектах лаборатории истории высшего образования и науки Сибири, также меня приглашали на археологические раскопки. Все это усилило стремление к знаниям и научный интерес. Поэтому я выбрал академический трек: впоследствии поступил в аспирантуру и защитил кандидатскую раньше срока.
Университет научил меня не бояться пробовать разное. Историческое образование сильно тем, что формирует системное мышление и критический анализ, которые важны в мире с большими объемами данных и нарративов.
Каждый преподаватель, с кем была коммуникация, вносил свой вклад в мотивацию и своего рода кодекс историка. Особый вклад внес научный руководитель диплома и диссертации Сергей Федорович Фоминых, который увлекал, заряжал энергетикой и трудолюбием в формате 24/7. Мне посчастливилось учиться у преподавателей, известных не только в Сибири, но и во всей России и за ее пределами: Бориса Георгиевича Могильницкого, Василия Павловича Зиновьева, Савелия Вольфовича Вольфсона, Людмилы Александровны Чиндиной.
И, конечно, важную роль сыграла сама среда, ведь университет это также про знакомства, дружбу и пробу себя в разных сообществах, клубах и видах деятельности. Поэтому нынешним студентам хочется дать совет — не бойтесь рисковать, это не только можно, но и нужно делать. Возьмите для себя от университетского периода максимум пользы и опыта.
Потому что наука и учеба — это пространство для самореализации, это весело, и здесь возможно все.
25 января в Канатном цехе пройдет масштабный праздник в честь Дня студента. Жители Санкт-Петербурга, абитуриенты и студенты и преподаватели любого вуза смогут посетить лекции от ученых Питерской Вышки, мастер-классы и квесты. Чтобы стать частью торжества — зарегистрируйтесь по ссылке.
Декальчук Анна Андреевна