Кто читает:: Кафедра теории и истории права и государства (Санкт-Петербург) (Юридический факультет (Санкт-Петербург))

Статус:: Курс по выбору

Когда читается:: 4-й курс, 1, 2 модуль

Преподаватель

Закревский Александр Васильевич

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Настоящая учебная дисциплина создана с целью поиска оснований так называемой западной правовой традиции, с ее концепцией верховенства права, особым значением прав личности, идеями естественных прав человека, а также диалектической связью права и государства. Так, не без оснований современные историки права приходят к выводу, что одним из таких оснований выступает феномен общего права (лат. ius commune), который в силу самых разных факторов (например, факторов европейской интеграции, глобализации и становления международного коллизионного права) с начала второй половины XX в. (с момента публикации работ Ф. Калассо и М. Белламо) находится в фокусе внимания многих историков и теоретиков права и государства по всему свету и которое, увы, в российском научном и образовательном сегменте пребывает в тени (что представляется существенным упущением, особенно если учесть, что у истоков изучения общего права Европы стоял выдающий российский правовед, историк-медиевист П. Г. Виноградов, труды которого высоко оценены международным научным сообществом). В связи с чем ius commune, его история, структура, ключевые характеристики и значение для европейских, а шире – западных, модусов осмысления и реализации права, а также роль, например, в становлении юридической профессии и соответствующей субкультуры корпорации юристов остаются фактически малоизвестными не только в сфере массового правосознания, но даже в среде правосознания профессионалов. В свою очередь, предлагаемый курс, посвящается исследованию: 1) предлагаемого современными гуманитарными и социальными науками возможного методологического инструментария в области исследовательской работы с феноменом общего права; 2) общих характеристик и этапов становления европейской традиции права; 3) феномена общего права, его структуры, свойств, генезиса, развития и подходов, предлагаемых в современной историографии с целью разрешения соответствующих вопросов; 4) значения ius commune в деле формирования политических и правовых учений в Европе Средних веков и Нового времени; 5) влияния на становление юридической теории, политики, техники, средств аргументации, обнаруживаемых в правовых семьях Запада; 6) фундирующей роли общего права в деле рождения профессии и соответствующей корпорации «знатоков» права; 7) роли средневековых университетов и юридических факультетов как «фабрик мысли» и принципиальных площадок не только интеллектуальной работы с Общим правом, но и трансформации правосознания на уровне элит, референтных групп и социальных масс; 8) теоретико-методологической роли наследия ius commune в процессе конструирования средневековой и нововременной концепции государства, соответствующей гражданской религии (по П. Бурдье); 9) связей ius commune не только с историей становления континентальной и англосаксонской правовых систем, но также связей с современными идеями и практиками в области юридической теории и политики интеграционного характера. В ходе преподавания в рамках занятий поднимаются конкретные вопросы по указанным направлениям исследовательского пространства, требующие для своего разрешения системной аналитической работы, рассмотрения релевантных идей и практик в социокультурных контекстах от периода «темных веков» до наших дней, что в том числе осуществляется путем ознакомления студентов с предлагаемыми современной исторической наукой ответами. Как следствие, в результате поэтапной тематически определяемой работы студенты должны приобрести базовые знания о содержании, генезисе, развитии и фундаментальном значении общего права как системы идей и связанных с ней социальных практик в культурном пространстве западной традиции права, чему должно способствовать достижение соответствующих целей, определяемых настоящей программой. Исходя из этого, данная дисциплина может рассматриваться как дополнение к нескольким дисциплинам, по которым ведется обучение в рамках образовательной программы «Юриспруденция», так как она позволяет углубить и обогатить наличный комплекс знаний как минимум в области теории и истории европейских правовых концепций и практик. При этом дисциплины, с которыми у дисциплины «История общего права» обнаруживаются прямые связи, могут быть поделены на дисциплины-пререквизиты и дисциплины-пост-реквизиты. Так, дисциплинами-пререквизитами для настоящей дисциплины выступают: «Теория государства», «Юридическая методология», «Теория права», «Сравнительное правоведение», «История государства и права зарубежных стран», «История государства и права России» – дисциплины 1 курса бакалавриата и база необходимого минимального теоретико-методологического и дискурсивного арсенала; «Конституционное право», «Гражданское право», «Уголовное право», «Гражданское процессуальное право», «Уголовно-процессуальное право» – дисциплины 2 и 3 курса, чьи важнейшие институты в рамках настоящей дисциплины могут быть раскрыты как институты с общей европейской историей, как социальные конструкты, имеющие концептуальные корни прежде всего в сфере научно-философской работы участников сетевых сообществ средневековых университетов и профессиональных юридических корпораций. Удовлетворительный уровень знаний по данным дисциплинам является минимальным требованием для успешной и плодотворной коммуникации на семинарах с преподавателем настоящей дисциплины, заточенной во многом на проблематизацию хрестоматийных положений отмеченных выше дисциплин-пререквизитов, в том числе для выработки студентами своих оригинальных позиций в области правовых доктрин и практик разного уровня и разной отраслевой принадлежности. Дисциплинами же постреквизитами могут выступать дисциплины старших курсов бакалавриата и магистратуры, такие как «Гражданское право и философия (онтология частного права)», «Методология и методы исследования в праве», «Юридическая психология», «Криминология», «Международное частное право», «Муниципальное право», «Уголовно-процессуальное доказывание». Для первых трех дисциплин связь ясна и выражается в подготовке качественного теоретико- и историко-правового фундамента для лучшего усвоения нового материала и обнаружения многое объясняющих связей между историей юридической мысли и содержанием конкретных философских концепций относительно права и отдельных правовых институтов или, скажем, нынешним напряженным, а подчас и кризисным, состоянием юридических профессий и актуальными психологическими проблемами в сфере правовой коммуникации. Для указанных же дисциплин отраслевого характера ценность настоящей дисциплины может быть усмотрена, с одной стороны, в формировании критического взгляда на ряд восходящих как раз к области знаний и представлений ius commune (о чем убедительно говорят современные исследования в модусе интеллектуальной истории и истории понятий) институтов, аксиом, ценностей и практических ориентиров соответствующих отраслей права, а, с другой стороны, для обогащения и усиления аргументационной позиции в ситуации работы с проблемными сегментами соответствующих отраслей права за счет полученных в рамках настоящей дисциплины теоретических знаний и знаний в области истории права: влияние доктрины как движущей силы в отношении пространства правовых практик и правового воображения, а равно обращения к истории и историческому опыту при разрешении социальных проблем, имеющих юридическую размеренность, на уровне реальной практической значимости никто пока еще не отменял, о чем красноречиво свидетельствуют нормативные тексты и тексты актов правоприменения наших дней. С этих же позиций дисциплинами постреквизитами могут быть и отраслевые дисциплины из разряда дисциплин пререквизитов, когда в режиме самостоятельной работы или организации Университетом на старших курсах бакалавриата или курсах магистратуры специальных дисциплин в формате «Актуальные проблемы… права» и/или «Проблемы… права» студент может произвести переоценку уже известных ему положений в свете поставленных целей дисциплины «История общего права» на качественно новом уровне, уровне междисциплинарных знаний, полученных с опорой на передовую методологию наук социально-гуманитарного цикла. В свою очередь, в плане организации контроля успеваемости студентов необходимо отметить, что дисциплина обладает пятью оцениваемыми элементами контроля: контрольными вопросами семинарских занятий, самостоятельно выполненными и переданными на проверку преподавателю-семинаристу домашними заданиями, двумя контрольными работами в виде теста и экзаменом, причем во всех указанных случаях блокирующие свойства у элементов контроля в контексте всей дисциплины отсутствуют.

Цель освоения дисциплины

сформировать представления о необходимости и перспективности исследований общего права (лат. ius commune);
рассмотреть содержание и эвристику современных методов научного познания, могущих быть применимыми к проблемам истории и теории ius commune;
определить место общего права в системе координат европейской традиции права;
ознакомиться с позициями современных исследователей относительно проблем определения, предмета, структуры, источников, а также периодизации истории общего права;
изучить элементы структуры ius commune, их содержание, развитие и ключевые источники;
рассмотреть факторы генезиса, воспроизводства и развития идей и практик общего права в Европе XI-XV вв.;
сформировать представления об общем праве как пространстве идей, ценностей, предписаний, становящемся, раскрывающемся и приобретающем свойства нормативности по большей части через систему социальных практик университетского образования, а также профессиональной корпорации юристов-ученых;
изучить роль идей, конструктов, символических структур и «знатоков» ius commune в становлении средневековой и нововременной концепций государства;
рассмотреть явление кризиса и «реинкарнации» идеи общего права в Новое и Новейшее время;
рассмотреть вопрос значения системы ius commune относительно становления и содержания англосаксонской правовой системы, т.н. системы общего права.
научиться в областях значимых для выбранного студентом на старших курсах направления профессиональной специализации с опорой на полученные знания аргументированно предлагать правовые решения социальных и экономических проблем, выявлять достоинства и недостатки управленческих решений в области правового регулирования, находить правовые способы предотвращения возникновения конфликтных ситуаций;
получить видение возможностей разработки проектов правовых (судебных, правоприменительных) актов, подготовки процессуальных документов, составления документов аналитического характера (меморандумов, заключения, справки, записки) в оригинальном русле с демонстрацией знаний общеевропейской истории права, ее античного, средневекового и нововременного пластов в целях усиления аргументации и ее эффектов.

Планируемые результаты обучения

Студент имеет представление о значении курса, его тематической структуре; может дать общую характеристику истории изучения ius commune, определить ключевые фигуры и научные источники в сфере исследования общего права Европы; знает виды методов научного познания; может определить суть номотетического и идеографического методов;
имеет общие представления о ключевых идеях и принципах современной методологии в области социо-гуманитарного знания по таким направлениям, как герменевтика, феноменология, социальный конструкционизм, дискурс-анализ; может определить ключевые фигуры и принципы «школы анналов», микроисторического подхода, истории идей, интеллектуальной истории, «кембриджской школы» интеллектуальной истории;
знает, каким образом возможно применение методологических идей М. Фуко и П. Бурдье относительно исследования общего права; понимает роль антропологического подхода как подхода, синтезирующего наработки самых разных методов наук социо-гуманитарного цикла XX-XXI вв.; может обозначить принципы работы, возможности и проблемы соответствующих методологических подходов.
Студент имеет представлении о причинах возникновения и поддержания исследовательского интереса к истории общего права; может раскрыть необходимость и перспективы исследования ius commune; может указать характеристики и ключевые этапы становления европейской традиции права; может обозначить точки воздействия системы ius commune на становление западной европейской традиции права в контексте ее истории;
знает предлагаемые в исторической науке варианты определения понятия общего права, знает о наличии соответствующей полемики; имеет представление о спорах исследователей относительно сущности ius commune, онтологии соответствующей системы предписаний должного поведения; понимает дискуссионность вопроса структуры ius commune и вопроса периодизации истории ius commune как социального явления;
имеет общее представление о ключевых исторических памятниках, связанных с ius commune; знает виды и принципы критики источников как инструментария исторической науки.
Студент может перечислить элементы ius commune как правовой системы; знает предмет римского частного и римского публичного права; имеет представление об этапах развития римского частного права, ключевых датах и реформах в истории римского частного права; понимает сущность светской юриспруденции и института ius respondendi;
имеет представления о месте Институций Гая в системе римского частного права; может указать элементы ius civile, выделенные Гаем; понимает значение императорских актов в системе римского частного права; может охарактеризовать императорскую политику кодификации и реформирования судопроизводства в контексте истории римского частного права;
имеет представления о значимости т.н. закона о цитировании 426 г. н.э.; знает структуру Корпуса Юстиниана; имеет представления о характеристиках положения римского частного и римского публичного права в период «темных веков»; может дать определение явлению канонического права в западной европейской традиции и соотнести его с феноменом церковного права; знает основные этапы процесса развития канонического права;
знает, что такое епископский суд и каковы причины его возникновения; может указать принципиальные источники канонического права; понимает виды и место папских актов в системе источников канонического права; имеет представления о Декрете Грациана и декреталиях Григория IX как центральных папских актах в истории канонического права;
Студент может перечислить факторы генезиса, воспроизводства и развития идей и практик ius commune в средневековой Европе XI-XV вв.; может охарактеризовать феодализм в качестве стадии исторического развития общества; понимает, что феодализм можно воспринимать в качестве конструкта исторической науки
знает принципиальные особенности социально-культурного контекста IX-XII вв. в Западной Европе; имеет представления о феномене «Ренессанса XII в.», о подходах к его осмыслению; понимает значимость фактора становления городской средневековой культуры и может указать конкретные проявления данного процесса;
знает об особенной роли городов Севера Италии в процессе становления ius commune; может раскрыть понятие правового партикуляризма Средних веков; верным образом оценивает университетский фактор и роль становления и развития схоластической философии с ее ключевыми принципами относительно процесса становления ius commune;
Студент имеет представления о том, что ius commune можно рассматривать как идеальное пространство должного и как догматическое явление; понимает роль университета как места рождения и воспроизводства концепции ius commune с ее средневековым значением при обозначенном выше подходе;
знает этапы, предшествующие формы образования, потребности и факторы реализации университетского проекта в контексте рассмотрения вопроса возникновения средневековых университетов; знает происхождение и значение термина «universitas» применительно к феномену средневековых университетов;
имеет представления о принципах преподавания и организации учебного процесса на юридическом факультете средневекового университета; может обозначить образовательный трек и карьерные перспективы студентов и выпускников юридического факультета; понимает, что юриспруденция может рассматриваться в качестве аналога экзегетики;
Студент Понимает принципы постклассического типа работы с феноменом государства; знает о формах воздействия и роли профессиональных юристов, «знатоков» ius commune в процессе становления концепций государства в Европе Средних веков и Нового времени; может раскрыть семантику и этимологию терминов «civitas», «respublica», «regnum», «stato», «commonwealth», «государство», а также причины их использования в политико-правовых дискурсах соответствующих эпох;
имеет представления о проблемах анахронизмов и вчитывания современных понятий при работе с историческими текстами и практическим опытом в рамках культур прошедших эпох; знает особенности подхода М. Вебера к определению сущности государства;
знает, причины и цели использования метафоры тела в определении сущности церкви и государства; знает отношение Иоанна Солсберийского к феномену республики и монархической власти; понимает, в чем выражается «мистика» тела церкви и государства в рамках соответствующих доктринальных учений;
имеет представления о свойствах и функциях фигуры государя в контексте принципов ius commune; умеет находить связи между концепцией государства и свойствами, функциями фигуры государя в правосознании философов и профессиональных юристов Средних веков и Нового времени;
знает содержание и значение концепции «гражданской религии»; может определить роль Т. Гоббса в процессе становления нововременного видения сущности государства; может на основании полученных знаний и умений обозначить «правовые» аспекты государства как социального феномена.
Студент имеет представления о подходах к определению начала эпохи Нового времени; знает характеристики феноменов европейского гуманизма и Ренессанса; может выделить негативные проявления использования схоластического метода в философии и юриспруденции; имеет представление о появлении нового (историко-филологического) подхода к работе с правовым наследием ius commune и о принципах данного подхода;
имеет представления о соотношении проектов общего права и проектов кодификации в Европе XVIII-XIX вв., проектов общего права и конституционными реформами в Латинской Америке в XIX в., проектов общего права и разработками систем международного публичного, международного частного, а также европейского права в XIX-XXI вв.
Студент знает ключевые характеристики, принципиальные этапы становления континентальной и англосаксонской правовых семей; может объяснить значение языковой конструкции «система общего права» применительно к англосаксонской правовой системе;
имеет представления о важнейших социокультурных факторах и исторических событиях, предопределивших своеобразие континентальной и англосаксонской правовых семей; знает о степени влияния общего права на англосаксонскую правовую семью; имеет представление о проявлениях наследия ius commune в англосаксонской правовой традиции.

Содержание учебной дисциплины

Введение в историю общего права
Место общего права в системе координат европейской традиции права
Три элемента ius commune: история становления, ключевые институты, значение каждого.
Факторы генезиса, воспроизводства и развития идей и практик ius commune в средневековой Европе XI-XV вв.
«Царство» ius commune и его «жрецы»: история средневековых университетов и мира профессиональных юристов Средних веков.
Роль ius commune в становлении средневековой и нововременной концепций государства
Идея общего права в Новое и Новейшее время
Общее право vs. Общее право: значение ius commune относительно англосаксонской правой семьи

Элементы контроля

Оценка выполненных домашних заданий
Ответы на контрольные вопросы семинарских занятий
Контрольная работа № 1
Контрольная работа № 1 выполняется в виде теста после проведения семинарских занятий в объеме минимум 50% от общего числа академических часов, отведенных на занятия данного рода. Целью теста является проверка знаний студента по темам, пройденным ко времени проведения теста, включая знания, полученные в ходе проведения семинарских занятий и самостоятельной работы с указанными преподавателем источниками; знаний о конкретных социальных феноменах, исторических событиях, их научных интерпретациях, особенностях соответствующих социокультурных контекстов; знаний в области специальной и аутентичной для соответствующих эпох терминологии, а также знаний о состоянии историографии и соответствующих академических дискуссий по конкретным проблемам, обозначенным на семинарских занятиях и/или разрешаемым в указанных преподавателем источниках, с которыми студент должен был ознакомиться в рамках самостоятельной работы. Проводимый преподавателем-семинаристом тест включает 10 заданий-вопросов с 4 возможными вариантами ответа. Для каждого задания-вопроса возможны два сценария верного ответа: 1) правильным может быть либо только один из предложенных вариантов ответа; 2) либо правильными могут быть сразу несколько предложенных вариантов ответа, вплоть до того, что все предложенные варианты ответа могут быть верными. На прохождение теста отводится 15 минут. При прохождении теста запрещается пользоваться любыми носителями информации, сама же работа должна выполняться самостоятельно. Если преподаватель-семинарист обнаруживает, что студент выполняет работу с привлечением посторонней помощи, студент удаляется с контрольной работы, а в ведомости ставится отметка о неявке студента на соответствующий элемент текущего контроля. Особо следует отметить, что тест может быть проведен посредством специальных программных приложений, в том числе инструментов Smart LMS системы НИУ ВШЭ, причем даже в дистанционном формате. В последнем случае преподаватель-семинарист имеет право требовать от студентов включения видеокамер для оценки ситуации с привлечением/непривлечением студентами посторонней помощи (отказ или невозможность включить камеру приравнивается к неявке студента на соответствующий элемент текущего контроля, отметка о чем фиксируется в ведомости). Таким образом, при проведении контрольной работы в дистанционном формате посредством специальных программных приложений студент должен обеспечить себе наличие стабильного Интернет-соединения и видеокамеры с возможностью работы на протяжении всего времени прохождения настоящего элемента текущего контроля. Невыполнение указанных условий приравнивается к неявке на соответствующий элемент контроля. Баллы за контрольную работу № 1 объявляются преподавателем на предстоящем семинарском занятии. Отдельным значимым аспектом выступает момент использования средств ИИ. При подготовке к контрольной работе студенты могут использовать средства ИИ: как средства обобщения, структурирования полученных знаний, как средства получения дополнительной информации по тем или иным вопросам тематических блоков, как средства оптимизации процесса подготовки к сдаче контрольной работы, как средства обеспечения связи процесса прохождения иных точек контроля с процессом подготовки к конкретной контрольной работе. Однако студенты при работе с ИИ должны помнить об ответственности и рисках, связанных с применением данного инструмента. Подготовка к контрольной работе, осуществленная с помощью ИИ, рассматривается как подготовка конкретных студентов с полной ответственностью последних за соответствующие ответы в рамках контрольной работы. Также при использовании ИИ в рамках подобного рода подготовки есть риск, что конкретные модели ИИ не будут иметь верных представлений по соответствующим тематическим блокам контрольных работ. Использование средств ИИ при прохождении контрольной работы запрещается, как и использование каких-либо носителей информации.
Контрольная работа № 2
Контрольная работа № 2 выполняется в виде теста после проведения семинарских занятий в объеме минимум 75% от общего числа академических часов, отведенных на занятия данного рода. Целью теста является проверка знаний студента по темам, пройденным ко времени проведения теста, включая полученные в ходе проведения семинарских занятий и самостоятельной работы с указываемыми преподавателем источниками; знаний о конкретных социальных феноменах, исторических событиях, их научных интерпретациях, особенностях соответствующих социокультурных контекстов; знаний в области специальной и аутентичной для соответствующих эпох терминологии, а также знаний о состоянии историографии и соответствующих академических дискуссий по конкретным проблемам, обозначенным на семинарских занятиях и/или разрешаемым в указанных преподавателем источниках, с которыми студент должен был ознакомиться в рамках самостоятельной работы. Проводимый преподавателем-семинаристом тест включает 10 заданий-вопросов с 4 возможными вариантами ответа. Для каждого задания-вопроса возможны два сценария верного ответа: 1) правильным может быть либо только один из предложенных вариантов ответа; 2) либо правильными могут быть сразу несколько предложенных вариантов ответа, вплоть до того, что все предложенные варианты ответа могут быть верными. На прохождение теста отводится 15 минут. При прохождении теста запрещается пользоваться любыми носителями информации, сама же работа должна выполняться самостоятельно. Если преподаватель-семинарист обнаруживает, что студент выполняет работу с привлечением посторонней помощи, студент удаляется с контрольной работы, а в ведомости ставится отметка о неявке студента на соответствующий элемент текущего контроля. Особо следует отметить, что тест может быть проведен посредством специальных программных приложений, в том числе инструментов Smart LMS системы НИУ ВШЭ, причем даже в дистанционном формате. В последнем случае преподаватель-семинарист имеет право требовать от студентов включения видеокамер для оценки ситуации с привлечением/непривлечением студентами посторонней помощи (отказ или невозможность включить камеру приравнивается к неявке студента на соответствующий элемент текущего контроля, отметка о чем фиксируется в ведомости). Таким образом, при проведении контрольной работы в дистанционном формате посредством специальных программных приложений студент должен обеспечить себе наличие стабильного Интернет-соединения и видеокамеры с возможностью работы на протяжении всего времени прохождения настоящего элемента текущего контроля. Невыполнение указанных условий приравнивается к неявке на соответствующий элемент контроля. Баллы за контрольную работу № 2 объявляются преподавателем на предстоящем семинарском занятии, а при его отсутствии в установленный локальными правовыми актами НИУ ВШЭ срок до начала сессии. Отдельным значимым аспектом выступает момент использования средств ИИ. При подготовке к контрольной работе студенты могут использовать средства ИИ: как средства обобщения, структурирования полученных знаний, как средства получения дополнительной информации по тем или иным вопросам тематических блоков, как средства оптимизации процесса подготовки к сдаче контрольной работы, как средства обеспечения связи процесса прохождения иных точек контроля с процессом подготовки к конкретной контрольной работе. Однако студенты при работе с ИИ должны помнить об ответственности и рисках, связанных с применением данного инструмента. Подготовка к контрольной работе, осуществленная с помощью ИИ, рассматривается как подготовка конкретных студентов с полной ответственностью последних за соответствующие ответы в рамках контрольной работы. Также при использовании ИИ в рамках подобного рода подготовки есть риск, что конкретные модели ИИ не будут иметь верных представлений по соответствующим тематическим блокам контрольных работ. Использование средств ИИ при прохождении контрольной работы запрещается, как и использование каких-либо носителей информации.
Экзамен
Экзамен проводится в конце соответствующего учебного модуля, в рамках сессии, после проведения всех семинарских занятий по дисциплине. Целью экзамена является проверка того, насколько студент усвоил материал учебной дисциплины в целом и умеет ориентироваться в полученных знаниях. Таким образом, проверяются знания, полученные в ходе проведения семинарских занятий и самостоятельной работы с указанными преподавателем источниками, включая знания о конкретных социальных феноменах, исторических событиях, их научных интерпретациях, особенностях соответствующих социокультурных контекстов; знания в области специальной и аутентичной для соответствующих эпох терминологии, а также знания о состоянии историографии и соответствующих академических дискуссий по конкретным проблемам, обозначенным на семинарских занятиях и/или разрешаемых в указанных преподавателем источниках, с которыми студент должен был ознакомиться в рамках самостоятельной работы. Экзамен проводится в форме теста. Тест включает 30 вопросов с 4 вариантами ответа в каждом, из которых правильными могут быть либо только один, либо несколько вариантов. На прохождение теста дается 60 минут. При прохождении теста запрещается пользоваться любыми носителями информации, сама же работа должна выполняться самостоятельно. Если преподаватель, ответственный за проведение описываемой формы контроля, обнаруживает, что студент выполняет работу с привлечением посторонней помощи, студент удаляется с экзамена, а в релевантной ведомости ставится отметка о неявке студента на элемент итогового контроля. Вместе с тем необходимо отметить, что экзаменационный тест может быть проведен посредством специализированных приложений, в том числе инструментов Smart LMS системы НИУ ВШЭ, причем как в очном, так и дистанционном формате. При этом в случае проведения экзамена в дистанционном формате посредством специализированных приложений студент должен обеспечить наличие стабильного Интернет-соединения и видеокамеры, работающей на протяжении всего времени прохождения настоящего мероприятия итогового контроля. Невыполнение указанных условий приравнивается к неявке на экзамен, что влечет получение оценки за экзамен в 0 баллов. В случае, если студент в рамках экзамена не дал ни одного правильного ответа, но при этом отсутствуют основания для выставления 0 баллов, предусмотренные локальными правовыми актами НИУ ВШЭ, за настоящий элемент текущего контроля выставляется оценка в 2 балла. Отдельным значимым аспектом выступает момент использования средств ИИ. При подготовке к экзамену студенты могут использовать средства ИИ: как средства обобщения, структурирования полученных знаний, как средства получения дополнительной информации по тем или иным вопросам тематических блоков, как средства оптимизации процесса подготовки к сдаче экзамена, как средства обеспечения связи процесса прохождения иных точек контроля с процессом подготовки к экзамену. Однако студенты при работе с ИИ должны помнить об ответственности и рисках, связанных с применением данного инструмента. Подготовка к экзамену, осуществленная с помощью ИИ, рассматривается как подготовка конкретных студентов с полной ответственностью последних за соответствующие ответы в рамках экзамена. Также при использовании ИИ в рамках подобного рода подготовки есть риск, что конкретные модели ИИ не будут иметь верных представлений по соответствующим тематическим блокам экзамена. Использование средств ИИ при прохождении экзамена запрещается, как и использование каких-либо носителей информации.

Промежуточная аттестация

2026/2027 2nd module
Орез = 0,05*Овопр + 0,1*Одз + 0,1*Окр1 + 0,1*Окр2 + 0,1*Оэкз,, где: Орез – результирующая оценка (максимальная оценка – 10 баллов); Овопр – оценка за ответы на контрольные вопросы семинарских занятий (максимальная оценка – 20 баллов; умножение на отмеченный в формуле коэффициент дает в структуре результирующей оценки максимум 1 балл); Одз – оценка за выполненные домашние задания (максимальная оценка – 10 баллов; умножение на отмеченный в формуле коэффициент дает в структуре результирующей оценки максимум 1 балл); Окр1 – оценка за контрольную работу № 1 (максимальная оценка – 10 баллов; умножение на отмеченный в формуле коэффициент дает в структуре результирующей оценки максимум 1 балл); Окр2 – оценка за контрольную работу № 2 (максимальная оценка – 10 баллов; умножение на отмеченный в формуле коэффициент дает в структуре результирующей оценки максимум 1 балл); Оэкз – оценка за экзамен (максимальная оценка – 60 баллов; умножение на отмеченный в формуле коэффициент дает в структуре результирующей оценки максимум 6 баллов). Результирующая оценка по дисциплине складывается из 5 элементов: оценки за ответы на контрольные вопросы семинарских занятиях, оценки за домашнее задание, двух оценок за две контрольные работы и результата письменного экзамена. Блокирующих оценок для настоящей учебной дисциплины не предусмотрено. 1. Задания, форм текущего и итогового контроля могут быть даны студентам на платформе Smart LMS (приоритетный модус), а также с использованием платформ видеоконференцсвязи ZOOM, MS Teams, Webinar. МТС Линк. Во время дистанционного выполнения заданий контрольной работы № 1, контрольной работы № 2 и экзамена студент должен обеспечить себе наличие стабильного Интернет-соединения и видеокамеры, которая может работать на протяжении всего времени прохождения того или иного мероприятия текущего или итогового контроля. Невыполнение указанных условий приравнивается к неявке студента на соответствующий элемент контроля. 2. В том случае, если при проверке письменных работ студентов, выявляется полное или частичное совпадение текста ответа у разных студентов, и это совпадение не вызвано цитированием источников (что должно особым образом оформляться студентами при выполнении соответствующих заданий), всем студентам, у которых выявлено совпадение, выставляется оценка 0 за работу, без выяснения причин такого совпадения. 3. Продолжительность выполнения каждого элемента контроля, установленная настоящей программой, включает время написания элемента контроля и время его сдачи при написании в бумажном варианте, время его загрузки при выполнении в системе SmartLMS. 4. При выполнении указанных элементов контроля студентам разрешается пользоваться лишь теми правовыми актами, перечень и формат использования которых был заранее определен преподавателем в зависимости от тематики предлагаемых заданий. В ходе выполнения контрольной работы и письменных экзаменационных работ студентам не разрешается пользоваться литературой, правовыми актами, не входящими в заявленный преподавателем перечень, конспектами, персональными компьютерами, планшетами, смартфонами и другими вспомогательными средствами в отсутствие специального указания преподавателя. 5. Подготовка к контрольным точкам дисциплины, осуществленная с помощью ИИ, рассматривается как подготовка конкретных студентов с полной ответственностью последних за ответы в рамках соответствующих контрольных точек. Также при использовании ИИ в рамках подобного рода подготовки есть риск, что конкретные модели ИИ не будут иметь верных представлений по соответствующим тематическим блокам контрольных точек. Использование средств ИИ при прохождении контрольных экспресс-тестов на семинарах, контрольных работ и экзамена запрещается, как и использование каких-либо носителей информации.

Список литературы

Авторы

Власова Ольга Леонидовна
Закревский Александр Васильевич
Фетискина Ксения Дмитриевна
Волкова Юлия Михайловна

Бакалаврская программа «Юриспруденция»

Контакты

Электронный учебный офис

История общего права

Преподаватель

Программа дисциплины