Research Seminar "Visual in literature: the Problems of Intermedial Analysis"

2020/2021

Academic Year

RUS

Instruction in Russian

3

ECTS credits

Delivered at:

Department of Philology

Course type:

Elective course

When:

2 year, 1, 2 module

Instructor

Tokarev, Dimitri

Программа дисциплины

Аннотация

Изучение форм репрезентации визуального в художественном тектсе предполагает обсуждение проблемы взаимопереводимости художественных языков, рассмотрение приемов визуализации и их нарративных функций, анализ видов экфрастических описаний в русской и зарубежной литературе, постановку и исследование таких проблем, как условная статичность объектов «пространственного искусства» (живописи, скульптуры, архитектуры, фотографии) и динамизм их вербальной, в основе своей линеарной транспозиции, соотношение нарративных и дескриптивных секвенций внутри текста, феномен «пунктирности» или же незавершенности экфрастического описания, реальный и вымышленный экфрасис.

Цель освоения дисциплины

• Познакомить с проблематикой соотношения визуальных и вербальных знаков дать представление о способах репрезентации визуального в русской и европейской поэзии и прозе XIX-XXвеков
• Сформировать навыки анализа экфрастических описаний

Планируемые результаты обучения

• Имеет представление о четырех уровнях восприятия. Понимает свойства восприятия, гештальта. Имеет представление о формах репрезентации визуального в тексте. Понимает дескриптивный и нарративный аспекты экфрасиса
• Имеет представление о русском литературном романтизме и изобразительном искусстве. Может анализировать визуальную составляющую в творчестве Гоголя
• Понимает различие между индексом, иконой и символом, способен классифицировать портреты. Владеет пониманием текстуальных и визуальных аспектов романтической фантастики.
• Имеет представление о скульптуре как особом виде визуальной репрезентации.
• Понимает трансформации визуального в художественном нарративе в творчестве Ф.Достоевского.
• Способен охарактеризовать разницу между художником и иконописцем. Понимает исторические, социальные и культурные различия между ними.
• Понимает, что такое «поэтика художественной неудачи».
• Имеет представление о проблемах вербальной репрезентации фотографии.
• Владеет пониманием проблематики репрезентации визуального объекта в авангардном тексте.
• Имеет представление о метафизике и эстетике нефигуративного изображения.

Содержание учебной дисциплины

• Определение понятия перцепции. Слово и изображение: проблемы соотношения визуального и вербального кодов.
  Четыре уровня восприятия. Свойства восприятия. Оптические иллюзии. Гештальтпсихология. Свойства гештальта, прегнантныегештальты. Марбургская психологическая школа (Эрих Рудольф Йенш) и проблемы репрезентации визуальных объектов в изобразительном искусстве и литературе.Формы репрезентации визуального в тексте (иконические тексты, иллюстрации, фотографии, гипотипозис, экфрасис). Paragone: споры об иерархии искусств (Гораций, Леонардо, Лессинг, романтизм, Парнас, символисты, авангард). История термина «экфрасис». Экфрасис: топос, жанр или риторическая фигура? Дескриптивный и нарративный аспекты экфрасиса.
• Русский литературный романтизм и изобразительное искусство. Визуальность в поэтике Гоголя.
  Апофатический экфрасис: «Сикстинская мадонна» Рафаэля в описаниях В.-Г. Вакенродера и В. Жуковского. Последующие интерпретации «Сикстинской мадонны»: Н. Полевой, Одоевский, Гончаров, Достоевский, Розанов, Шаламов, Гроссман и др. Повесть «Портрет» как развернутый экфрасис. Борьба божественного («невыразимая» итальянская картина) и дьявольского (миметический портрет) начал.
• «Песочный человек» Гофмана: текстуальные и визуальные аспекты романтической фантастики.
  Между индексом, иконой и символом: оживший портрет
• Культура, политика, эрос: формы репрезентации в скульптуре.
  Античная скульптура как репрезентация коллективного народного тела и индивидуального эротического тела в новеллах Глеба Успенского и Вильгельма Йенсена. Венера Милосская в виде русского мужика vs. Градива в виде соседской девушки. Ожившая статуя: романтический контекст и психоаналитический подтекст.
• Проблемы восприятия реалистического изображения в «Идиоте» Ф. Достоевского.
  Трансформации визуального в художественном нарративе. Экфрасис как пролепсис и как эллипсис.
• Художник и иконописец: проблемы визуальной репрезентации сакрального.
  Храм, музей, изба: проблемы пространственной контекстуализации художественного объекта. Идеологический взгляд на произведение искусства как его деформация. Вс. Гаршин («Художники»): русский мужик как сакральный объект.
• Поэтика художественной неудачи
  От романтиков и реалистов до абстракционистов.
• Фотография как вид визуального искусства и как «магия»
  Проблемы вербальной репрезентации фотографии.
• Эстетика зрения и визуального образа в авангарде.
  Концепция расширенного смотрения Михаила Матюшина и проблемы репрезентации визуального объекта в авангардном тексте. Цвето-акустический опыт (глаз, обладающий акустикой) в экфрасисах Мандельштама. На переломе: Эстетика художественного авангарда в «(соц)реалистическом» тексте.
• Метафизика и эстетика нефигуративного изображения.
  Кандинский и интерпретация его творчества у Александра Кожева.

Элементы контроля

• Презентация
  Презентация представляет собой устное сообщение по одной теме. Презентация не должна занимать более 7-10 минут и должна быть основана на собственных наблюдениях студента и выводах, сделанных в процессе изучения материала в рамках темы. В конце презентации студент должен сформулировать один или два вопроса для дальнейшего обсуждения, обращенные к слушателям. По своему усмотрению студент может сопровождать устную презентацию слайдами PowerPoint или раздаточным материалом. Презентация, текст которой полностью заимствован из печатного или Интернет-источника и никак критически не переработан студентом, оценивается в 0 баллов.
• Аудиторная работа
  Работа на семинаре предполагает выступление студентов с устными ответами, участие в дискуссии, ответы на вопросы преподавателя и других студентов во время семинарских занятий. Каждое семинарское занятие предполагает обсуждение одной из предложенных тем (вопроса), соответствующих темам лекционных занятий.
• Экзамен
  Экзамен проходит в виде подготовки итогового эссе. Объем эссе – около 10 тысяч знаков. Итоговое эссе пишется внеаудиторно на тему, либо выбранную студентом из предложенного преподавателем списка, либо сформулированную самим студентом по согласованию с преподавателем. Темы эссе связаны с материалом и текстами, обсуждавшимися в первом и втором модуле. Оценки за эссе выставляются по 10-ти балльной шкале в соответствии с глубиной раскрытия темы, ясностью аргументации, уровнем понимания прочитанных текстов, вниманием к стилю.

Промежуточная аттестация

• Промежуточная аттестация (2 модуль)
  0.25 * Аудиторная работа + 0.25 * Презентация + 0.5 * Экзамен

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Rippl, G. (2015). Handbook of Intermediality : Literature – Image – Sound – Music. Berlin: De Gruyter. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1033026
• Есаулов, И. (2001). Экфрасис В Русской Литературе Нового Времени: Картина И Икона. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.ED5621F2

Рекомендуемая дополнительная литература

• Bruhn, J. (2016). The Intermediality of Narrative Literature : Medialities Matter. London: Palgrave Macmillan. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1242120
• Ryan, M.-L., & Grishakova, M. (2010). Intermediality and Storytelling. New York: De Gruyter. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=349514
• Wagner, P. (1996). Icons - Texts - Iconotexts : Essays on Ekphrasis and Intermediality. Berlin: De Gruyter. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=627336