Круто ты попал... во внеучебку!
Социологи Центра молодежных исследований совместно с центром поддержки молодёжных проектов Управления молодёжной политики по инициативе Студенческого совета НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург представили первые аналитические результаты нового проекта “Фабрика талантов”.
Сотрудники и волонтёры Центра молодежных исследований проанализировали мотивации и представления об успехе студентов, которые участвуют во внеучебных активностях НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург: занимаются спортом, исследованиями и творчеством, а также организуют обожаемые студентами мероприятия. Для Петербургского кампуса это исследование стало первым опытом совмещения научного подхода с практической деятельностью во внеучебном направлении.
Почему студенты вовлекаются во внеучебную жизнь?
Исследователи объясняют, что желание прийти во внеучебные активности основывается на балансе внутренней и внешней мотивации. Если внутренняя относится к самореализации, поиску себя и желанию "оставить след в университете", то внешняя мотивация проявляется в желании найти верное и дружное коммьюнити. Студенты воспринимают внеучебку как безопасное пространство и по-настоящему "своё место". Молодые вышкинцы находят во внеучебке будущих коллег, верных товарищей или даже свою любовь. Поэтому социологи отмечают: настоящая ценность для студентов – это люди, друзья и близкий круг.
«...участие во внеучебке является основным звеном, которое как раз-таки влияет на эту ассоциацию себя как часть именно общего»
(из интервью со студенткой Питерской Вышки, участницей спортивного клуба)
Из поколения в поколение студентам передается понимание того, что внеучебная деятельность составляет важную часть университетской жизни. Участие в студенческих клубах и организациях помогает развивать навыки и компетенции, которые становятся основой будущего успеха.
Один из информантов, говоря о внутренней атмосфере в клубе, отметил сплоченность и готовность выручать друг друга даже за пределами внеучебки:
«Человеку в какой-то жизненной ситуации нужна будет помощь, тогда вся команда соберется и поможет. Обстановка, она супер-френдли»
(из интервью со студентом Питерской Вышки, участником креативного клуба)
Внеучебка как тест-драйв взрослой жизни
Серия интервью с активными участниками и организаторами внеучебной жизни Питерской Вышки показала, что внеучебная деятельность становится для студентов своеобразной площадкой для безопасных экспериментов и профессиональных проб. Здесь они учатся работать в команде, принимать решения и брать на себя ответственность, опираясь на поддержку наставников и единомышленников. Урегулировать конфликт, быстро найти выход из сложной ситуации или собрать команду для крупного мероприятия — эти навыки студенты осваивают на практике еще во время учебы, не дожидаясь начала карьеры.
«Внеучебка – уникальная среда для культивации лидерского самосознания. Она даёт возможность наработать опыт и проявить экспертность, получить признание» – к такому выводу приходят социологи в своем отчёте.
Внеучебная деятельность оказывается средой, которая помогает студентам по-новому взглянуть на успех. Здесь он перестает сводиться к высоким должностям, громким достижениям или уровню дохода. Вместо этого формируется более реалистичное и устойчивое представление о том, что значит быть успешным – такое, которое помогает не выгорать в бесконечной гонке за результатами. Внеучебка даёт студентам возможность чувствовать собственную состоятельность уже сегодня: через реализованные проекты, признание сообщества, новые навыки и личный вклад в общее дело. Одновременно она становится площадкой для развития компетенций, которые в будущем могут превратиться в карьерные достижения, профессиональную уверенность и удовлетворённость жизнью.
«Для меня лично, мне кажется, успех – когда ты добился опредёленного уровня развития и самореализации, что тебе не обязательно уже какое-то, скажем так, поощрение от всего мира или ты не, скажем так, не ожидаешь какого-то доказательства того, что ты самый лучший. Просто ты самореализовался, ты сделал то, что ты хотел от себя, и ты можешь как-то это передать другому, следующему человеку»
(из интервью со студентом Питерской Вышки, участником креативного клуба)
Внеучебка как часть экосистемы университета
Внеучебная жизнь в Питерской Вышке давно перестала быть "вне". Сегодня это полноценная часть университетской экосистемы. Студенческие объединения формируют пространство, в котором молодёжь учится взаимодействовать с университетом как с живым сообществом. Разветвлённая сеть инициатив внутри Питерской Вышки помогает студентам адаптироваться, чувствовать себя частью большого пространства. В интервью студенты отмечают, что Вышка – это по-настоящему "своё место" именно благодаря внеучебке.
Диаграмма выше демонстрирует, что абсолютное большинство студенческих объединений созданы по инициативе студентов. Это значит, что внеучебная жизнь в Питерской Вышке строится «снизу вверх», так как студенты сами придумывают идеи, набирают команду и запускают проект. При этом отметим и небольшую долю созданных университетом объединений. Это показывает, что администрация также может выступить учредителем некоторых объединений. Один случай представляет собой гибридную модель, в которой инициатива шла от студентов и администрации одновременно. Внеучебка в Питерской Вышке представляет собой живую экосистему, рождающуюся из студенческих идей.
Результаты опроса показали, что участники студенческих организаций собираются довольно регулярно, в некоторых активностях встречаются даже несколько раз в неделю. При этом есть клубы, которые встречаются реже. Это может означать, что внеучебные организации подстраиваю свой ритм под занятость участников, а у студентов всегда есть выбор между редким, но метким посещением активности и глубоким погружением во внеучебную жизнь.
Участие во внеучебной деятельности формирует благоприятный образ университета в глазах студентов и формирует идентичность студента НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург. Сохраняют крепкие связи и выпускники, которые стремятся поддерживать внеучебку.
Данные опроса среди организаторов 36 студенческих организаций показали, что почти в половине клубов связь с бывшими участниками сохраняется на активном уровне – выпускники посещают мероприятия, подключаются к событиям внеучебки в качестве слушателей или лекторов.
И для нынешних студентов, и для выпускников внеучебка становится полноценным третьим местом, где хочется оставаться и развиваться.
«Если бы внеучебки не было, мне кажется, я бы воспринимала вуз именно как место, где надо поучиться. Соответственно, ты поучился, оттарабанил, что называется, пары, поучился и ушел. И надо как бы заниматься чем-то еще. А так у меня есть и было всегда стойкое ощущение, что большая часть моих приключений, она связана именно с Вышкой и с Высшей школой экономики, соответственно. То есть всё, что так или иначе в моей жизни происходило, оно было практически полностью связано с Вышкой… И мне очень нравилось, что из Вышки можно просто не уходить. Ты пришел туда с утра, поучился, днем поделал домашку, пообщался с друзьями, что-то там понетворкал. Вечером у тебя [клуб], и вот 22 часа, и ты едешь домой»
(из интервью с выпускницей Питерской Вышки)
Любопытные цифры исследования:
Но есть одно но...
При всей успешности и большой любви студентов к внеучебке, в этой сфере есть и области, которые постепенно развиваются и дорабатываются. Например, студенты отмечают, что процесс поиска информации о клубах может быть усовершенствован. Становясь частью Вышки, студенты постепенно знакомятся с внеучебными активностями через яркие события университета или в соцсетях. Организаторы малых клубов подчеркивают, что выбор студентов часто падает на крупные и известные организации, хотя камерные сообщества потенциально также представляют большой интерес.
Ещё один вызов – высокая нагрузка. Студенты отмечают, что поддерживать баланс между учёбой и внеучебкой непросто, а накапливающаяся усталость приводит к выгоранию и снижению мотивации. Активные участники внеучебных организаций осознают ускоренный темп и насыщенность их деятельности. Они используют все возможности, чтобы прокачать навыки планирования, самостоятельности и работы с бюрократическими процедурами. В таких условиях внеучебка становится и серьезной школой тайм-менеджмента, ответственности и умения договариваться.
Кто выше? Кто сильнее?
Исследование показало также, что устройство студенческих клубов во многом зависит от их масштаба. Крупным объединениям необходима чёткая система управления и распределение ролей, ведь без этого сложно организовывать мероприятия для десятков и сотен участников. Однако вместе с эффективностью нередко возникает и дистанция между управленческой командой и остальными участниками: вокруг руководства формируется сплочённое ядро, в которое новичкам бывает непросто попасть.
«... если тебя даже возьмут, то ты там ни с кем не сможешь подружиться, потому что они все уже дружат, они все уже типа там сформировавшаяся команда, и на первых порах всем страшно»
(из интервью со студенткой Питерской Вышки, участницей креативного клуба)
В небольших студенческих организациях ситуация иная. Здесь управление чаще строится на горизонтальных связях, а участники активнее вовлечены в принятие решений и развитие сообщества. Такая модель создает более демократичную атмосферу, где каждый чувствует свою значимость. Но у неё есть и обратная сторона: большая часть ответственности ложится на плечи нескольких человек, а иногда и одного руководителя, которому приходится одновременно искать новых участников, организовывать мероприятия и обеспечивать дальнейшее развитие клуба.
Практические результаты
Петербургский кампус НИУ ВШЭ впервые применил научный подход к решению практических задач во внеучебной сфере в рамках данного исследования. На основе собранных данных были разработаны пособия для образовательных организаций и компаний, желающих применить идеи safe space при культивировании среды для будущих лидеров.
Также на основе собранных интервью была создана типология молодых лидеров. Социологи Центра молодежных исследований выделили среди активно вовлечённых во внеучебку четыре типа – наблюдатели, организаторы, достигаторы и исследователи. К первому типу относятся легкообучаемые и открытые к изменениям молодые люди и девушки, которые имеют опыт насмотренности. К организаторам относятся ответственная и стрессоустойчивая молодежь, готовая организовать "всё из ничего", а также способная продуктивно распределять задачи и ориентироваться на коллектив. Достигаторы выносливы и используют все накопленные ресурсы для реализации поставленных целей. Лидер-исследователь анализирует ситуации исходя из богатого опыта, видит в изменениях возможности, а не трудности. Все четыре типа лидеров имеют различное представление об успехе, поэтому данные о работе с ними позволят сформировать персонализированные треки сопровождения, превратить различия в ресурс для взаимодополнения и создать среду, где молодёжь сможет реализовать своё понимание успеха без ущерба для общего результата.
Центр молодежных исследований: Младший научный сотрудник
Самым удивительным для меня в этом исследовании стали нарративы о самоорганизации. Организаторы новых студенческих объединений – удивительные люди: и швец, и жнец, и на дуде игрец. Они формируют новые идеи, открывают свои организации, учатся всему методом проб и ошибок: верстать афиши, продвигать свой проект, коммуницировать с администрацией и аудиторией, преодолевать бюрократические препоны и многое другое. Как указывают сами студенты, организатор – крайне ответственная позиция, что грозит выгоранием, особенно в новых клубах, у которых ещё нет устоявшейся аудитории, и именно организатор должен быть тем человеком, которому больше всех надо и который каждый раз должен убеждать других, что они должны прийти сюда, а не в один из множества других клубов. По мере развития клуба система управления усложняется: заслушаться можно, как точно все организовано, как автономные отделы одного клуба работают, как шестерёнки, чтобы бесперебойно обеспечивать досугом сотни людей. Особенно мне запомнилась Конституция одного креативного клуба: ее написал студент-юрист и предусмотрел и срок полномочий, и права и обязанности организатора и общего собрания, и алгоритм принятия управленческих решений.
Проведённое исследование имеет для нашего подразделения большую практическую ценность. Оно позволило глубже понять мотивацию студентов, особенности развития студенческих организаций и те сложности, с которыми они сталкиваются при реализации своих проектов. Внеучебная жизнь создаётся прежде всего самими студентами. Именно их инициативность, готовность объединяться и пробовать себя в разных направлениях делают внеучебку Питерской Вышки такой насыщенной и разнообразной. Мы гордимся тем, насколько разные, талантливые и увлечённые студенты Вышки. Результаты проекта помогут нам совершенствовать систему поддержки студенческих организаций и инициатив, а также росту мотивации у студентов, которые пока не узнали о своих возможностях в кампусе. Уверены, что продолжение сотрудничества с Центром молодёжных исследований поможет найти новые интересные решения для развития внеучебной жизни Питерской Вышки.
Управление молодёжной политики: Начальник управления
Подводя итог, социологи заключили, что внеучебка занимает одну из ключевых позиций в экосистеме университета, более того, её роль возрастает в настоящее время. В современную эпоху, когда знания и навыки устаревают с невиданной скоростью, а одно только университетское образование уже не может гарантировать хорошо оплачиваемой работы, молодёжь ищет новые терминальные смыслы образования. Одним из них является доступ к новым возможностям личностного роста – как раз это и обеспечивает внеучебка. Как показывают исследования, проведённые ранее, получение образования становится ритуалом взросления, в ходе которого возрастает агентность – способность молодёжи принимать решения самостоятельно и действовать в условиях хаоса и неопределённости. Внеучебка обеспечивает именно это: молодые люди обрастают связями, учатся принимать решения и брать на себя ответственность. Участие во внеучебной деятельности позволяет молодёжи не только инвестировать в будущее, но и ощутить себя значимыми уже сейчас.
Центр молодежных исследований благодарит за помощь в проведении исследования волонтёров-социологов:
Барковская Елена, Бурдун Софья, Гарипова Ляйсан, Минина Галина, Рубцова Ульяна, Резник Богдан, Наумова Елизавета
