1	Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента по курсу «Модели экономического роста, развития и перехода» и определяет содержание и виды соответствующих учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов, обучающихся по направлению 080100.68 «Экономика» в рамках магистерской программы «Прикладная экономика и математические методы» по специализации «Математические методы анализа экономики», изучающих дисциплину «Модели экономического роста, развития и перехода».
Программа разработана в соответствии с:
•	образовательным стандартом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», утвержденным Ученым советом НИУ ВШЭ (протокол № 26 от 24.06.2011);
•	Образовательной программой «Прикладная экономика и математические методы»;
•	Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 080100.68 «Экономика», уровень подготовки: магистр, специализации «Математические методы анализа экономики», утвержденным в  2013г.
2	Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Модели экономического роста, развития и перехода» являются:
- развитие у студентов экономического и модельного образа мышления,
- получение знаний о направлении основных современных исследований в области теорий роста, развития и перехода,
- обретение навыков проведения самостоятельного макроэкономического анализа динамических изменений в промышленно развитых, развивающихся и постсоциалистических странах. 

3	Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
•	Знать основные современные макроэкономические модели роста, развития и перехода, методы динамического макроэкономического анализа,;
•	Уметь решать нестандартные задачи в области макроэкономического моделирования и анализа динамических изменений; 
•	Иметь навыки самостоятельных исследований в области актуальных проблем, связанных с ростом, развитием и переходом, с использованием современных эмпирических данных.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции	
способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований	ПК-1	•	Использует ссылки на изученную современную исследовательскую литературу для обоснования принимаемых решений об использовании методов
•	Оценивает перспективы адаптации существующих методов к применению в новых областях исследований	•	Лекционные занятия
•	Практические занятия
•	Домашние задания (подготовка к докладам по первоисточникам)
•	Домашние задания (чтение и анализ литературы)
•	Выполнение тестовых заданий	
способен обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной  темы научного исследования	ПК-2			
способен проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой	ПК-3	•	Распознает основные элементы существующей исследовательской задачи и самостоятельно формулирует задачу эмпирического исследования
•	Применяет изученные модели и методы анализа данных для решения поставленной эмпирической задачи
	•	Лекционные занятия
•	Практические занятия
•	Домашние задания (подготовка к докладам по первоисточникам)
•	Домашние задания (чтение и анализ литературы)
•	Выполнение тестовых заданий	
способен представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада	ПК-4			
способен составлять прогноз основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом	ПК-10			
способен руководить экономическими службами и подразделениями на предприятиях и организациях различных форм собственности, в органах государственной и муниципальной власти	ПК-11			
способен применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях	ПК-13			
способен разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях	ПК-14			
способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень	СК-1	•	Демонстрирует навыки успешного тайм-менеджмента при выполнении различных видов контрольных заданий по курсу
	•	Лекционные занятия
•	Практические занятия
•	Домашние задания (подготовка к докладам по первоисточникам)
•	Домашние задания (чтение и анализ литературы)
•	Выполнение тестовых заданий	
способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности	СК-2			

4	Место дисциплины в структуре образовательной программы
Для специализации «Математические методы анализа экономики» данная дисциплина является обязательной. 
Студенты, изучающие дисциплину «Модели экономического роста, развития и перехода»   должны  должны владеть   базовыми   курсами «Микроэкономика» и «Макроэкономика», «Эконометрика», базовым вузовским курсом математики и курсами «Макроэкономика-3», «Микроэкономика-3» магистратуры.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплины «Научно-исследовательский семинар».

5	Тематический план учебной дисциплины
Тематический план учебной дисциплины «Эконометрика (продвинутый)» состоит из 4 основных разделов. Общая трудоемкость курса составляет 162 часа (32 лекционных часа, 34 семинарских часа, 96 часов самостоятельной работы), курс реализуется в течение 3-4 модулей 1 года обучения.

№	Название раздела	Всего часов 	Аудиторные часы	Самостоятельная работа	
			Лекции	Семинары	Практические занятия		
1	Введение в моделирование роста, развития и перехода	56	10	10	0	36	
2	Современные мейнстрим-модели эндогенного роста	42	8	8	0	26	
3	Посткейнсианские модели роста	42	8	10	0	24	
4	Введение в модели развития и перехода	22	6	6	0	10	
	ИТОГО	162	32	34	0	96	
6	Формы контроля знаний студентов
Для успешного освоения материала по дисциплине и приобретения необходимых знаний и навыков обучающиеся должны посетить лекционные занятия, проработать лекционный материал (в т.ч. — своевременно ознакомится с рекомендуемой литературой), посетить семинарские занятия, сделать доклады на семинарских занятиях и выполнить домашние задания, написать контрольные работы и тесты, а также сдать финальный экзамен.. 

Тип
контроля	Форма
контроля	Параметры	
		3м	4м 		
Текущий
(неделя)	Оценка работы на семинарах	*	*	Доклады на семинарах, 	
	Оценка выполнения домашних заданий	*	*	Выполнение домашних заданий 	
	Оценка контрольных работ и тестов	*	*	Выполнение контрольных работ и тестов 	
Итоговый	Экзамен		*	Выполнение заданий на финальном экзамене	

6.1	Критерии оценки знаний, навыков 

Работа на семинарах
На семинарах студенты делают доклады по современным статьям, посвященным моделям роста, развития и перехода, а также участвуют в их обсуждении. 

Домашние задания
Домашние задания представляют собой вопросы к отдельным аспектам обсуждавшихся на лекциях или семинарах моделей, а также числовые задания на ту же тему.

Контрольные работы
Контрольные работы представляют собой письменные задания с вопросами открытого типа, тесты – задания типа “multiple choice”, в которых к каждому вопросу предлагается четыре варианта ответа, и только один из них оказывается правильным.
Финальный экзамен 
Финальный экзамен по своей форме напоминает контрольную работу, то есть представляет собой письменное задание с вопросами открытого типа, только охватывает, естественно, не отдельные темы, а весь курс.

6.2	Порядок формирования оценок по дисциплине

Оценке подлежат решение домашних заданий, активная работа на семинарах, в том числе выступления с докладами и участие в их обсуждении, а также успехи в написании контрольных работ и тестов. 
Оценка самостоятельной работы оценивается как среднее арифметическое оценок за доклады, комментарии к ним, прочую активную работу на семинарах и домашние работы: Оценка округляется до ближайшего целого, а в случае, когда дробная часть составляет ровно 0,5, - до ближайшего целого вверх.  Результирующая оценка за текущий контроль является средним арифметическим оценок за отдельные контрольные работы: При этом оценка за контрольную работу может быть заменена оценкой за тест, умноженной на 0,8, если дисконтированная таким образом оценка выше, чем первая из этих оценок. Результирующая оценка вычисляется по следующей формуле, где Оэкз – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Оитоговый = 0,4·Оэкз + 0,2·Отекущий +0,4·Осам 
Итоговая оценка округляется до ближайшего целого, а в случае, когда дробная часть составляет ровно 0,5, - до ближайшего целого вверх. 
При пересдаче и на комиссии итоговая оценка рассчитывается по той же формуле и тем же правилам, что и при первой сдаче экзамена (в качестве оценки используется, соответственно, оценка за пересдачу и комиссию соответственно). 
7	Содержание дисциплины
Материал по дисциплине разделен на 4 тематических раздела (см также п. 5).

Раздел 1. Введение в моделирование роста, развития и перехода
Изучение раздела подразумевает 5 лекционных и семинарских занятий, а также самостоятельную работу.
Лекция и семинар 1 - 2: Классическая теория роста в версии Адама Смита. Модель Баркаи как современный математизированный вариант концепции Смита. Классическая теория роста в версии Дэвида Рикардо. Модель Пазинетти как современный математизированный вариант концепции Рикардо. Теория роста Маркса как развитие и критика теории Рикардо. Ошибки и прозрения в теории Маркса.
Лекция и семинар 3 - 4: Ранние модели равновесного роста. Модель Харрода как модель неустойчивого равновесного роста и одновременно как разновидность модели эндогенного роста. Модель Солоу как точка отсчета современной теории роста и как первая модель устойчивого равновесного роста. Пробелы и прозрения в модели Солоу. Модель Солоу и развивающиеся страны. Модель Солоу с миграцией.
Лекция 5: Неоклассические модели роста с эндогенными сбережениями. Модель Рамсея – Кэсса – Купманса как модель роста в условиях межпоколенческого альтруизма. Модель Самуэльсона – Даймонда как первая модель роста на основе предпосылки перекрывающихся поколений.
Семинар 5: Контрольная работа №1.
Самостоятельная работа: изучение основной и дополнительной литературы по теме, выполнение домашних заданий, подготовка к докладам.

Раздел 2. Современные мейнстрим-модели эндогенного роста
Изучение раздела подразумевает 4 лекционных и 5 семинарских занятий, а также самостоятельную работу.
Лекция и семинар 1-2:. Модели эндогенного роста. AK и fK модели. Модель Френкеля - Ромера. Модели эндогенного роста, описывающие механизмы НИОКР. Двухсекторная модель Ромера, модель Агиона – Хауитта. Имитации и инновации. Государство в моделях эндогенного роста и модель Ребело. 
Лекция и семинар 3-4:. Модели эндогенного роста, описывающие обучение и формирование человеческого капитала. Модель Лукаса. Модель Азариадиса – Дрейзена. Модель Гэлора – Зейры.
Самостоятельная работа: изучение основной и дополнительной литературы по теме, выполнение домашних заданий, подготовка к докладам.

Раздел 3. Посткейнсианские модели роста 
Изучение раздела подразумевает 4 лекционных и 4 семинарских занятий, а также самостоятельную работу.
Лекция и семинар 1-2: Введение в калецкианские модели роста. Теория распределения Калецкого. Статическая макроэкономическая модель Калецкого. Парадоксы бережливости и издержек. Модель Амадео – Лавуа как упрощенная версия калецкианской модели роста. Парадоксы бережливости и издержек в динамике. Модель Бхадури – Марглина и различные режимы накопления.
Лекция и семинар 3-4: Прочие посткейнсианские модели роста. Модель роста Бхадури с учетом технического прогресса. Модель роста Сёрлволла как модель роста, ограниченного равновесием торгового баланса. Эмпирическая проверка модели Сёрлволла. Модель роста Треззини как модель роста, обусловленного повышением стандартов потребления. Модель Капеллера – Шютца как синтетическая посткейнсианская модель роста. 
Семинар 5: Контрольная работа №2.
Самостоятельная работа: изучение основной и дополнительной литературы по теме, просмотр учебных видео, выполнение индивидуальных домашних заданий

Раздел 4. Введение в модели развития и перехода
Изучение раздела подразумевает 3 лекционных и 3 семинарских занятий, а также самостоятельную работу.
Лекции 1-2:. Сравнение теорий экономического роста и развития. Либерализация, приватизация и стабилизация в развивающихся странах. Краткая характеристика экономики СССР как системы планового социализма. Экономический переход в России, Украине, странах Восточной Европы и Китае. Понятия шоковой терапии и градуализма. Шоковая терапия в Польше. Градуализм в Венгрии и Китае.  
Лекция и семинар 3: Ход реформ в России. Особенности либерализации, стабилизации и приватизации. Роль мягких бюджетных ограничений. Институциональные ловушки и экономические реформы. 
Самостоятельная работа: изучение основной и дополнительной литературы по теме, выполнение домашних заданий, подготовка к докладам.

8	Образовательные технологии
Поддержка лекционных занятий: к некоторым лекциям студентам может быть предложен раздаточный материал, чтобы предоставить возможность им заранее подготовиться к лекции, придумать вопросы.

Поддержка семинарских занятий: ряд семинарских занятий подразумевает предварительную самостоятельную подготовку посредством изучения оригинальных статей по моделям роста, развития и перехода.

Поддержка самостоятельной работы: некоторые задания на домашнюю работу подразумевает систему оценивания, допускающую групповую работу студентов над заданием, может допускаться оценка групповых усилий.

8.1	Методические рекомендации преподавателю
—
8.2	Методические указания студентам
—

9	Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1	Тематика заданий текущего контроля
Тематика заданий текущего контроля соответствует тематическому плану курса.
Тематика домашних заданий определяется содержанием лекционных и семинарских занятий.

Вот примеры заданий, которые могут войти в контрольную работу или финальный экзамен.

1.	Какие предсказания дает модель Солоу относительно будущих перспектив роста для экономики Гаити, в которой недавно значительная часть капитального запаса была разрушена из-за землетрясения? Почему эти предсказания могут не сбыться? Какие институты экономики Гаити мешают применению модели Солоу? Подробно обоснуйте свои ответы.
2.	Пользуясь какими-нибудь посткейнсианскими моделями роста, объясните, каким образом повышение степени неравномерности распределения дохода может снизить равновесные темпы экономического роста.
3.	В чем состоит основное различие в объяснении технического прогресса между AK-моделью Френкеля – П. Ромера и моделью Бхадури?
4.	Рассмотрим простейшую посткейнсианскую (калецкианскую) модель роста. Пусть r = mu/v = rnu/un ;gs = spr ; gI = x – xu(u – un). Здесь r - норма прибыли, u - степень использования мощностей, un - нормальная степень использования мощностей, sp - норма сбережений из прибыли, m - доля прибыли в национальном доходе, rn - нормальная норма прибыли, gs - объем сбережений, выраженный в единицах капитала, gI - объем инвестиций, выраженный в единицах капитала, v – отношение капитала к выпуску (национальному доходу) при полном использовании мощностей, x - автономные инвестиции в единицах капитала, xu – реакция инвестиций в единицах капитала на расхождение между фактической и нормальной степенью использования мощностей. Выведите алгебраически равновесную степень использования мощностей.
9.2	Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Теоретические вопросы для оценки качества освоения дисциплины соответствуют содержанию лекционных занятий по каждому разделу курса.
10	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1	Базовый учебник
  —
10.2	Основная литература
[ [1] Шараев Ю.В. Теория экономического роста. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2006. - 254 с.] 
[ [2] Барро Р. Д., Сала-и-Мартин Х. Экономический рост: учебное пособие. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний. 2010. - 824 с.: ил.].

10.3	Дополнительная литература
[ [1] Матвеенко В.Д. Модели экономической динамики. СПб, Ютас, 2006.]
[ [2] Полтерович В.М. Элементы теории реформ. М., Экономика, 2007.]
[ [3] Ролан Ж. Экономика переходного периода. М., Издат. Дом ГУ-ВШЭ, 2007.]
[ [4] Aghion P., Howitt P. Endogenous Growth Theory. The MIT Press. 1998.] 
[ [5] Lavoie M. Introduction To Post-Keynesian Economics. Palgrave/Macmillan, 2006.]
[ [6] Romer D. Advanced Macroeconomics. 3rd Edition. The McGraw-Hill Companies 2006 ]

11	Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционные занятия проводятся с использованием доски и фломастера.

Для проведения некоторых семинарских занятий могут понадобиться компьютер, проектор и экран.