Футбольные фанаты, русский коливинг и бездомные

Первокурсники Медиакома защитили мультимедийные лонгриды

Материалы создавались в рамках курса «Технологии производства и продюсирования аудио- и мультимедийного контента». Тексты можно увидеть на платформе Tilda, а некоторые работы уже опубликованы в СМИ. 

Основной задачей студентов в 4-м модуле стало погружение в жанр репортажа – именно он стал отправной точкой почти для всех работ. Готовый продукт должен был органично соединять текст и визуальное решение, при этом в структуру проекта могло входить и интервью, и новостной материал, и даже подкаст. Такой формат позволил студентам продемонстрировать все навыки, наработанные за учебный год: от работы с источниками информации до поиска героев и редактуры художественно-публицистического текста. 

Обязательное условие реализации медиапроекта – работа в команде. Для многих студентов это стало настоящим испытанием – не только профессиональным, но и человеческим. Внутри мини-коллектива ребята учились распределять обязанности, договариваться, работать над текстом как единый творческий организм. 

В этом году редакционную работу первокурсников курировали пять преподавателей-практиков медиаиндустрии. Среди них – Дарья Афонина, Александр Ефимкин, Анна Жаворонкова, Елизавета Сытикова и Татьяна Хрулёва. 

Преподаватели поделились своими впечатлениями о работе в группах, рассказали о профессиональных задачах, которые ставили перед студентами, и отметили лучшие лонгриды этого модуля. 

 Елизавета Сытикова, преподаватель группы БМК241:

«Пока модуль не начался, студенты, наверное, готовились к чему-то страшному и нудному. На деле мы смотрели фильмы: анализировали сюжетные приемы, описывали персонажей и меняли взгляд на отдельные сцены. Бегали по городу в поисках тем. И, конечно, много читали – без этого не появятся начитанность и драматургическая чуйка. Красиво писать – навык вторичный, пусть и неотъемлемый. Создать длинный текст, от которого трудно оторваться, — вот цель Проектного семинара. Удалось ли это студентам? Прочтите некоторые работы и решите сами. Я ребятами горжусь! Могу выделить три работы – репортаж о том, как люди оказываются в сектах; стрит-арте и одиночестве пожилых людей».

Дарья Афонина, преподаватель группы БМК242:

«Я постаралась сосредоточиться непосредственно на репортаже: мне было важно, чтобы тексты в итоге «попали» в жанр, а студенты могли использовать его элементы в своих будущих работах. Большое внимание мы уделяли действию, описаниям локаций, персонажам. И, конечно, редактуре текстов – без неё материал, написанный несколькими авторами, просто бы не состоялся.

Все репортажи в группе получили положительные оценки – и все их заслужили. Но лучшими я бы назвала два текста – «Здесь даже тишина звучит громко» (о будущем русского коливинга на примере «Триглинки») и «Цена веры» (о том, как храм зарабатывает на своих прихожанах). Оба текста – замечательные журналистские материалы, в которых прослеживается авторская идея, при этом нет «перегибов» и соблюдается принцип объективности. В них есть классные герои, образные описания и сюжет, на котором строится повествование – в общем, всё то, что и должно быть в хорошем профессиональном репортаже».

 Александр Ефимкин, преподаватель группы БМК243:

«Мы фокусировались на организации художественного текста. Репортаж требует, чтобы авторская тема работала на нескольких уровнях, а материал не ограничивался только фактами. Для ребят, ранее не работавших с такими текстами, жанр оказался непростым. На занятиях мы избавлялись от лишней «литературщины» и учились лаконично описывать детали, находить внутренние противоречия в сценах. Важно было не только выбрать тему, но и сформулировать внутреннюю гипотезу – авторское предположение, которое определяет структуру текста. Итог – почти у каждого получился не просто нарратив, а работа с глубоким смыслом, выходящим за рамки сюжета.

Лучший материал в группе – репортаж о Доме ветеранов сцены. Он отличался продуманной фактурой и грамотной работой с героями. А лучшим мультимедийным репортажем моей группы в конце концов стал материал о болельщиках ФК «Ленинградец». Уже после выставления оценок его авторы обратились ко мне с просьбой помочь докрутить текст перед публикацией на Sports.ru. С этого момента они уже четырежды вносили правки и – текст, наконец, опубликован.

Итоги модуля смотрите на сайте департамента и в подборке лучших выпускных проектов – практически каждый из них доказывает, что хороший мультимедийный лонгрид – это всегда результат продуманной командной работы, сильной идеи и внимательного отношения к героям и деталям».

Татьяна Хрулёва, преподаватель группы БМК244:

«Основное внимание мы уделяли работе с текстом и саморедактуре. Этот навык пригодится студентам вне зависимости от того, с каким форматом или жанром им предстоит работать в будущем. И, судя по тому, как менялись их материалы в течение модуля, многое у нас действительно получилось!

Я могу отметить три лучших репортажа. Высший балл получила статья о том, какая судьба ждёт камерные бары Петербурга после принятия закона о «наливайках». В тексте точно выстроена репортажная фактура, есть аналитика, мнения экспертов и яркие образы — всё работает на общий ритм и глубину.

Отличный событийный репортаж подготовила команда, присоединившаяся к субботнику в районе Ферменского озера. Получился по-настоящему весенний текст – весёлый, задорный и очень тёплый. И вместе с тем он заставляет задуматься, что забота о городе – это не только решения «сверху», но и вполне конкретные люди с граблями и перчатками. 

Ещё один сильный материал – репортаж о сотрудниках благотворительного фонда «Антон тут рядом». Эти люди часто остаются за кадром, и авторам удалось показать, почему они так погружены в свою работу, несмотря на все сложности. Текст очень искренний, с сильной галереей портретов. Отдельно хочу отметить, что эта команда проявила себя как отличные редакторы – а для меня это особенно ценно».

Анна Жаворонкова, преподаватель группы БМК245:

«Сложнее всего, пожалуй, научить студентов по-журналистски мыслить. Для меня это значит мыслить не только образно, художественно, но и как исследователь. Со студентами мы долго шлифовали темы для будущих работ, пытаясь найти неочевидный ход для раскрытия уже «исхоженных», исследованных тем. Для этого мы использовали ключевые инструменты нарративной журналистики – экстраполяции и фокусировки. Проходя муки творчества, находили героев, учились описывать сцены и действия. Учились видеть чудеса в обыденном.

Самым удачным, на мой взгляд, получился репортаж о бездомных «Ночлежки» – история о поиске Бога, о поиске себя в пограничной ситуации, когда, казалось бы, уже все потеряно. Необычный ракурс удалось найти авторам лонгрида «Искусство без спектра» – девушки исследовали вопрос изображения аутизма в искусстве, пытаясь ответить на вопрос, насколько этично изображать носителей РАС в кино, на фото, в театре. При этом не ограничились репортажным повествованием, но прибегали и к аналитической оптике. Наконец, весьма любопытным получился лонгрид о догхантинге в Петербурге. Авторы посмотрели на это явление как на невидимую войну, попытались нарисовать фоторобот догхантера, и в своих творческих поисках, безусловно, вышли за рамки репортажа, сделав заявку на полноценное журналистское расследование». 

Для студентов особенно ценным стало то, что в работе каждый преподаватель опирался на собственный практический опыт, при этом стремился дать своим подопечным четкие методические ориентиры. Это привело к разнообразию подходов в работе, однако общая цель была достигнута: студенты научились работать с большим текстовым форматом, освоили навыки создания художественного нарратива и овладели основами редакторского ремесла. Обратная связь, полученная студентами в ходе защит, стала мощным источником вдохновения для дальнейших исследований и публикаций в профессиональных медиа.