«Без инициативы, желания и действий ничего не происходит»: Антон Алексеев о первых стажировках, преподавании SQL в Вышке и работе аналитиком в компании Lamoda

Герой декабрьского интервью — Антон Алексеев, выпускник бакалавриата по направлению «Экономика» 2023 года и магистратуры «Аналитика данных для бизнеса и экономики» 2025 года. Его путь от олимпиадника до востребованного специалиста — это история осознанного выбора, подкреплённого действиями. За время учёбы Антон прошёл стажировки в ВТБ и Магните, учился в группе повышенной академической нагрузки и участвовал в программе менторства. Сегодня он работает аналитиком в компании Lamoda и ведёт курсы по SQL в Питерской Вышке.Как стажировки помогают построить карьеру? Как фундаментальная экономическая база помогает в работе с данными? И зачем аналитику нужны менеджерские компетенции? Ответы на эти и другие вопросы — в нашем интервью.

Фотография предоставлена Антоном Алексеевым

Автор интервью: Анастасия Петрова, студентка 4-го курса ОП «Международная программа по бизнесу и экономике»

— Вы окончили бакалавриат по направлению «Экономика». Чем был обусловлен такой выбор университета и специальности?

— Впервые о Высшей школе экономики мне рассказала бабушка — учитель математики и педагог по призванию. Для неё хорошее образование внуков всегда было делом первостепенной важности. Я тогда уже знал о некоторых крупных университетах Санкт-Петербурга, но про НИУ ВШЭ практически ничего не слышал. По её инициативе я сходил на День открытых дверей, который проходил в корпусе на Кантемировской. Мне сразу понравилась атмосфера: я пообщался со студентами, послушал Сергея Гелиевича Коковина и руководителей других программ — и почувствовал, что это место мне подходит.

Больше всего меня удивило полное отсутствие барьера между преподавателями и студентами. В университете царила атмосфера полной свободы: можно было открыто говорить о том, что нравится или не нравится, и предлагать собственные темы для изучения. Преподаватели, конечно, не могли полностью перестроить учебный процесс под все пожелания, но прислушивались к важным моментам. Из-за этого процесс обучения получался живым, эффективным и, кажется, даже вдохновляющим для самих преподавателей.

Уже тогда я понял, что хочу учиться именно на факультете Школы экономики и менеджмента. Я любил математику и хотел заниматься чем-то более техническим — считать, анализировать данные, строить модели. Среди трёх программ того времени я выбрал экономику. На мой взгляд, фундаментальная экономическая подготовка даёт более широкие возможности: освоив основные инструменты, проще перейти в узкую сферу. А я как раз тогда не очень понимал, где хочу работать: ни компанию, ни должность назвать не мог, знал только, что хочу что-то считать и анализировать.

Об олимпиадах я узнал тоже благодаря бабушке — в моей школе про вузовские олимпиады, к сожалению, вообще не говорили. А ведь чтобы найти такую информацию, надо хотя бы знать, что именно искать. Оказалось, что у каждого крупного университета есть свои олимпиады, и я участвовал во многих. Победить удалось только в олимпиаде по обществознанию — я стал лауреатом (не помню точно, какой степени), но этого было достаточно, чтобы поступить без вступительных испытаний (БВИ).

Обществознание я выбрал не случайно: мне действительно нравилась эта дисциплина, особенно экономический блок. По другим предметам я понимал, что вряд ли смогу претендовать на призовые места. Поэтому трезво оценил свои сильные стороны и сфокусировался на том, где у меня были реальные шансы.

— Благодаря поступлению по олимпиаде вы попали в Программу менторства. Расскажи подробнее о своём опыте: как проходила программа, что вам больше всего запомнилось?

— Так вышло, что я был в первой группе повышенной академической нагрузки (группа ПАН), которую создал Николай Сергеевич Телятников, и так совпало, что попал и в первый поток Программы менторства. Программа ещё находилась на стадии становления. Это нормально: организаторы имеют одно представление, а когда запускается реальная работа со студентами, проявляются моменты, которые можно улучшить к следующему году.

Моим ментором был Максим Кущ. Он занимал должность директора одного из департаментов Банка ВТБ. Мы виделись несколько раз, я приезжал к нему в офис. Для студента первого курса это было очень интересно: ты ещё толком не понимаешь, чего хочешь, знаний у тебя минимум — школьная база плюс первые курсы по математике, экономике. Ни о каких прикладных навыках речи пока не идёт.

Максим, со своей стороны, очень хотел помочь. Я спросил у него о возможности пройти стажировку в компании — буквально на две недели. Во время её прохождения наблюдал, как работают кредитные аналитики, знакомился с бухгалтерским балансом, видел, на что обращают внимание при кредитовании малого и среднего бизнеса. Это была моя первая «настоящая» встреча с офисной работой. Каких-то серьезных задач мне не давали — и я, если честно, тогда вряд ли смог бы взять на себя ответственность по их выполнению. Но у меня был наставник, который каждый день со мной общался: объяснял, показывал, давал материалы для изучения, которые мы позже обсуждали.

В конце стажировки мы подвели итоги вместе с ним и руководительницей офиса. Я поделился обратной связью, они рассказали о моих точках роста. Практических задач у меня не было, но я и не ожидал этого. Зато получил представление о работе, немного знаний и, главное, понимание, как вообще устроена профессия.

— Насколько этот опыт повлиял на вашу дальнейшую профессиональную деятельность?

— Да, эта стажировка немного скорректировала мой карьерный путь. За две недели я увидел, чем занимается кредитный аналитик, и понял, что это не совсем то, чем хотел бы заниматься в будущем. Сфера бухгалтерского учёта оказалась не очень близка, поэтому я начал смотреть в другую сторону.

— Насколько оправдались ваши ожидания от обучения в целом?

— Образовательная программа «Экономика», в те годы, когда я учился, была построена так, что первые два курса — это примерно на 90% фундаментальные, довольно теоретические дисциплины. Математический анализ, микро- и макроэкономика, теория игр — это предметы, которые дают основу для понимания того, как устроены реальные процессы и почему они происходят именно так. Да, в реальной работе они редко применяются в чистом виде, но без этой базы невозможно перейти к прикладным инструментам, которые действительно востребованы в профессии. Так как у меня не было цели становиться экономистом-теоретиком, я понимал, что первый этап — это подготовка к чему-то более практическому.

Что касается ожиданий… Когда я поступал, наверное, наивно думал, что достаточно просто хорошо учиться четыре года — и потом «сама собой» появится работа. Сейчас понимаю, что это было довольно инфантильное представление. В реальности без инициативы, желания и действий ничего не происходит. Осознание этого пришло где-то на третьем курсе — неприятный, но очень важный момент взросления.

Сейчас, оглядываясь назад, я понимаю, что очень доволен. Вышка научила меня самому важному — учиться. Это ключевой навык, который реально работает дальше в жизни.

Второй важный урок — это корректировка перфекционизма. Нельзя знать всё, нельзя быть лучшим во всём сразу. Нужно уметь расставлять приоритеты и выбирать: что тебе действительно интересно, что перспективно, куда ты хочешь вкладывать силы. И вот сочетание этого умения с навыком «учиться» — невероятно мощный инструмент. Он помогает не бояться нового, не пугаться трудностей. Часто в сложных ситуациях я вспоминал, что если пережил математический анализ, ночи над линейной алгеброй и кучу непонятных заданий — значит, со всем остальным тоже справлюсь.

И действительно — всё получалось. Бывало, на разных местах работы я упоминал какой-нибудь навык, изученный ещё в университете, и коллеги удивлялись: в их программе, даже в других престижных вузах, таких дисциплин не было. Им приходилось осваивать это позже — самостоятельно или на курсах, — а у нас эти темы были полноценно интегрированы в учебный план и преподавались в систематизированной форме. Благодаря этому к моменту выхода на рынок труда я был очень хорошо подготовлен.

Сейчас я работаю аналитиком — и именно к этой сфере меня университет подготовил лучше всего. И в плане прикладных знаний, и в плане общего мышления, и в плане умения учиться — обучение в Питерской Вышке дало мне очень многое.

— Вы упомянули группу ПАН, почему вы решили пойти в эту группу?

— В моё время олимпиадники могли получить приглашение в группу ПАН, но всё равно нужно было пройти тестирование. Там были задания по экономике и немного по математике. Мне сама идея этой группы показалась очень интересной: дополнительные дисциплины, усиленный английский, ещё один математический курс — и при этом набор предметов менялся каждый модуль. Это выглядело как возможность получить более глубокую подготовку, поэтому я решил попробовать. Подготовился к тесту, успешно его прошёл и весь первый курс учился в группе ПАН.

— Был ли в программе ПАН какой-то курс, который вам особенно запомнился или понравился?

— Наверное, два курса особенно запомнились мне за время учёбы. Первый — курс английского языка. Это был предмет по бизнес-английскому, и он оказался невероятно полезным. Преподаватель показывал нам тонкости языка, такие небольшие нюансы, которые на первый взгляд не обязательны: и без них можно сказать правильно. Но когда ты их знаешь, уже звучишь как человек, который действительно владеет профессиональной речью. Эти «фишки» очень сильно выделяли нас на фоне тех, кто изучал только общий английский. Плюс манера преподавания была лёгкой, приятной и при этом очень практико-ориентированной.

Второй курс был, пожалуй, самым интересным и необычным. Дисциплина называлась «Продвинутый курс экономики», а вёл её приглашённый преподаватель из Москвы — Данил Александрович Федоровых. Это был своего рода экскурс в нетривиальные проблемы экономики и теорию игр, которые обычно остаются за рамками стандартной программы. Представьте: утром тебе рассказывают классическую модель, как она должна работать, а на следующей паре приходит преподаватель и говорит: «Да, всё так… но есть нюанс». И дальше — ещё один нюанс, потом третий. Это невероятно расширяло кругозор и учило не принимать ничего на веру, а всё постоянно переосмысливать.

По атмосфере курс напоминал идею «не создавай себе кумира»: мы учились уважать теорию, но не боготворить её, видеть границы применимости моделей. Всё подавалось через реальные примеры, статьи, книги. Самое ценное — преподаватель показывал связь между теорией и настоящей жизнью. На других предметах эту связь можно было тоже найти, но чаще — только если искать самому. А здесь она была буквально вынесена на поверхность.

Данил Федоровых объяснял, как теория игр работает в самых неожиданных сферах — вплоть до выбора стратегии при пробитии пенальти в футболе. Оказывалось, что спортивные аналитики действительно считают оптимальные действия для вратарей и игроков, и это была потрясающая иллюстрация того, как «академическая» модель оживает в реальности.

— Учитывая вашу заинтересованность в обучении на курсах по экономике, как возник интерес к менеджменту и почему вы выбрали это направление для магистратуры?

— Я учился в магистратуре Питерской Вышки — на программе «Аналитика данных для бизнеса и экономики», где было три группы, которые делились на два направления: экономика и менеджмент. Изначально я поступил в экономическую группу. 

Но, пообщавшись с академическим руководителем — Натальей Владимировной Волковой — я понял, что у меня есть возможность расширить пул своих знаний и навыков, изучив менеджерские дисциплины. К тому же я слышал (пусть это, возможно, и миф), что для карьерного роста в роли управленца диплом с надписью «менеджмент» бывает очень полезен, а порой даже необходим.

Я понимал, что хочу иметь в своём портфолио диплом с чётко обозначенной специальностью «Менеджмент». Кроме того, мне хотелось глубже изучить менеджерские дисциплины. А на направлении «Экономика» часть курсов неизбежно пересекалась с пройденным в бакалавриате, и я чувствовал потребность в чем-то новом.

К тому моменту, уже где-то год-полтора назад, я начал осознавать, что одних только технических навыков недостаточно. В реальной работе огромное значение имеют коммуникации: умение договариваться с коллегами из других отделов, корректно отстаивать позицию или, наоборот, гибко подстраиваться, грамотно презентовать решение и продвигать его дальше. Плюс важны навыки управления проектами, понимание базовых фреймворков, способность работать с конфликтами.

Поэтому на второй курс я решил перейти в группу HR-аналитики, где было много менеджерских дисциплин. В целом этим выбором я полностью доволен — он оказался логичным и полезным для моего профессионального развития.

— Насколько вам было интересно и комфортно переходить от более математического и технического направления к специализации, связанной с менеджментом?

— У меня вообще есть убеждение, что самое важное — это понимать себя и свои мотивы: почему ты делаешь то, что делаешь. Часто советуют задавать себе каждый день вопрос: «Почему я хожу на эту работу?» или «Почему я учусь именно здесь?». Это помогает напоминать себе о целях и поддерживает в трудные моменты — когда ты устал, вымотан, раздражён или эмоционально нестабилен. В такие периоды легко сбиться с пути, если нет внутреннего ответа.

Тогда я чётко понимал, чего хочу. Во-первых, разнообразить своё портфолио. Возможно, какие-то курсы казались мне менее интересными, но я понимал, что узнаю что-то новое, и эти навыки будут реально полезны и пригодятся на текущей работе.

Техническую базу, на мой взгляд, я получил на бакалавриате. Я понимал, что буду развивать её дальше естественным образом. А магистратуру воспринимал как возможность получить дополнительные компетенции, а не повторять то, что я уже и так знаю на высоком уровне. Поэтому и решил попробовать направление, которое было для меня менее привычным, может быть, даже не самым комфортным, но точно интересным. И сейчас я уверен, что сделал правильный выбор.

— С чего начался ваш карьерный путь?

— Свою карьеру я начал строить на третьем курсе, и в этом мне очень помогло мероприятие «Неделя карьеры» от Центра развития карьеры. Суть была в следующем: студенты в течение недели могли записаться на пробное собеседование с представителями компаний. На платформе выкладывались свободные слоты, и я записался на один из них — собеседование с представителем компании «Магнит».

Мы провели интервью: оно прошло в формате тренировки, после чего специалист дал мне развёрнутую обратную связь. Он отметил, что есть точки роста, но в целом предложил продолжить общение и посмотреть вакансии стажёров. Точно не помню, но, возможно, это и был мой тайный расчёт — я уже тогда понимал важность нетворкинга. Постепенно всё переросло в более формальное взаимодействие.

Я понимал, что в больших компаниях распространена проблема: резюме может быть хорошим, но просто затеряться среди сотен других. Или его могут не открыть, или чуть более сильное резюме окажется на один шаг выше. В рамках этого мероприятия шанс «пропасть» исчезал: моё резюме точно увидели и оценили по достоинству. Представительница «Магнит» передала его дальше — в отдел кадров. После этого со мной связались и провели полноценное интервью. В итоге мы договорились о прохождении стажировки.

Так я стал стажёром-финансовым аналитиком на три месяца. Работал удалённо, регулярно созванивался с командой. Опыт оказался действительно полезным: я многое узнал и попробовал на практике. Но, как и в случае с практикой в ВТБ, со временем я понял, что хочу развиваться в другой сфере. Даже если понимаешь, что направление «не твоё», опыт всё равно помогает сузить круг интересов и лучше понять себя.

— Сейчас вы преподаёте в Питерской Вышке несколько курсов по SQL. Расскажите, как вы решили заняться преподаванием и почему выбрали именно эти курсы?

— Впервые всерьёз задумываться о преподавании я начал в магистратуре, когда узнал, что мои однокурсники уже ведут курсы для бакалавриата. Тогда я понял, что для этого не нужно специальное педагогическое образование и даже не обязательно заканчивать магистратуру: можно преподавать параллельно.

Позже, когда я ещё писал ВКР под руководством Натальи Владимировны Волковой, она зимой — примерно в январе–феврале — спросила, не хочу ли я попробовать себя в преподавании. До нового учебного года оставалось ещё полгода. Спрос на преподавателей был, и она предложила подумать. Почти в то же время я общался с Татьяной Андреевной Лёзиной — мы вместе работали над моей бакалаврской ВКР — и от неё пришло такое же предложение: если есть возможность и желание, можно взять курс.

В этом году я решил попробовать и определился, что это будет SQL. Во-первых, я много работаю с ним в своей текущей работе и хорошо понимаю практическую сторону: реальные кейсы, тонкости запросов, то, что действительно используется, а не только «учебная» теория. Во-вторых, мне хотелось попробовать преподавание как процесс — побыть по другую сторону диалога.

Кроме того, я понимал, что это способ развить ораторские навыки. Когда ты студент, ты задаёшь пару вопросов за занятие и в остальное время либо слушаешь, либо общаешься\болтаешь с соседом. Преподаватель же говорит почти всё занятие — но важно не просто говорить, а выстраивать речь структурно, понятно, приводить примеры, следить за темпом и логикой. Это отдельный навык, и мне хотелось его развить.

При этом реакция студентов — понимающие или непонимающие лица — сразу даёт обратную связь. Плюс мне было интересно, как я буду справляться с неожиданными вопросами. Будучи студентом, я видел однокурсников, которые любили задавать каверзные, максимально тонкие вопросы, ставившие преподавателей в тупик. И я понимал, что сам могу оказаться в такой ситуации. Хотелось научиться спокойно реагировать: когда знаешь ответ — отвечать; когда не знаешь — честно сказать «хороший вопрос, я уточню и расскажу в следующий раз». Это нормально: невозможно знать всё. Преподаватель — не человек-энциклопедия, а тот, кто отлично понимает конкретный «участок» и может его доступно объяснить.

Для меня было важно стать именно таким «проводником» для студентов: не тем, кто требует мгновенного понимания, а тем, кто создаёт фундамент, благодаря которому они не будут бояться предмета и начнут постепенно углубляться сами.

В итоге я решил попробовать. Один модуль уже завершился, второй идёт сейчас — и пока что этот опыт действительно оправдывает ожидания.

— Вы упоминали свою текущую работу. Можете рассказать о ней подробнее — чем именно вы занимаетесь и какие задачи решаете?

— Сейчас я работаю аналитиком в Lamoda. На это место я пришёл ровно месяц назад. Моя текущая задача довольно интересная и в какой-то степени проектная. Если объяснить простыми словами: есть группа метрик, с помощью которых рассчитываются товары на складе и в целом товары, которыми владеет компания. Эти термины используют многие аналитические команды, и не только они.

В какой-то момент стало очевидно, что хотя все вроде бы понимают термины, на практике каждая команда трактует их по-своему. В итоге одно и то же слово имеет несколько значений, и это создаёт путаницу.

Моя задача — собрать всю информацию, пообщаться с коллегами из разных отделов и привести термины к единому пониманию, чтобы все работали в одном информационном поле. В перспективе это позволит стандартизировать метрики, дашборды и отчёты.

Для меня это очень полезно как для нового сотрудника: я быстро знакомлюсь со всеми коллегами, вникаю в процессы и проблемы компании.

— Какие у вас планы на ближайшие 5-10 лет?

— Точно хочу быть счастливым и довольным собой, продолжать развиваться как специалист. Мне очень хотелось бы попробовать себя в роли руководителя — хотя бы небольшой команды. Я считаю, что управление маленькой командой проще масштабируется в дальнейшем, главное — не забывать основы: быть внимательным к каждому сотруднику, запрашивать обратную связь, но при этом сохранять профессиональные границы и не становиться слишком «другом» для команды.

Кроме того, когда закончится моё текущее преподавание для бакалавриата и магистратуры, возможно, через год или несколько лет я вернусь к преподаванию. Это тоже выглядит как перспективное и полезное направление развития.

— Можете поделиться советом, который вы сами хотели бы услышать в начале своего пути?

— Сейчас у меня в голове много мыслей, но, наверное, самое главное, что я понял: нужно осознать, что тебе действительно нравится, и периодически об этом напоминать. Это помогает не сбиться с пути и сильно снижает риск выгорания. Кроме того, это придаёт уверенность, дисциплину и спокойствие. В целом жить становится проще и приятнее, когда понимаешь, что занимаешься любимым делом или, по крайней мере, тем, что выбрал именно ты.

Главное — осознавать, что ты не жертва обстоятельств, а человек, который делает свой выбор.

— Какие три слова у вас ассоциируются с Питерской Вышкой?

— Это нетворкинг, выбор и успех.